教师发展

• 新质生产力赋能思政课教师“四有”素养的实践路径研究

  鞠雨晴;

  新质生产力作为中国式现代化的关键驱动力，对高校思政课教师“四有”素养提出了系统性重构要求。本研究先聚焦传统素养体系在数字时代的现实瓶颈，再从马克思主义政治经济学与人类发展理论视角，阐明素养重塑的内在逻辑与时代必要性。提出价值引领型理想信念、数字伦理型道德情操等构成的“新四有”素养体系，深入解析其在理念革新、知识结构与伦理认知上的内涵升级。以此为基础，本研究构建起顶层政策、智能平台、跨科研修的系统化实践路径，为教育强国战略下思政课教师专业发展提供参考。

  2026年05期 v.45;No.342 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 数字化时代高校青年教师数字素养提升路径研究

  陈全全;吴圆圆;张俊林;

  《中国教育现代化2035》明确提出要“提升教师数字素养与信息化教学能力，构建数字化、个性化、终身化的教育体系”。在数字化转型背景下，如何系统提升高校青年教师的数字素养成为高校目前亟待解决的问题。要解决这一问题需要构建三位一体的解决方案:个体要激发内生动力、高校需提供精准支撑，同时，要主动整合外部多方资源，系统提升高校青年教师的数字素养，为数字化转型战略落地提供关键支撑。

  2026年05期 v.45;No.342 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 基于国际化双学历培养的职业院校师资队伍引育体系研究

  潘子涵;唐伟杰;吉彪;

  随着“一带一路”倡议的深入推进，我国职业教育国际化进程不断加速，职业院校作为技术技能人才培养的主阵地，开展国际化双学历人才培养成为服务国家战略的关键举措，而高素质、国际化的师资队伍是保障国际化双学历人才培养质量的核心与先决条件。基于国际化双学历人才培养视角，深入探讨高职院校国际化师资的能力要求与建设中存在的问题，通过构建“精准引才、系统育才、制度留才、高效用才”的国际化师资队伍引育体系，以期为相关院校的实践提供理论参考与路径指引。

  2026年05期 v.45;No.342 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 高职院校教师适应性发展存在问题、解决路径探究

  李晓;

  随着当前对职业教育办学及人才培养适应性发展的重视，高职教师的适应性发展问题便凸现出来，如面临高学历与低技能矛盾、新技术同旧知识冲突，双师型目标与短板问题突出、知能结构“由专向博”准备不足、科研创新要求使其难以适应等问题，故应通过教育教学理念的转换、知能结构的拓展、教育教学方式的变革、科研创新能力提升等路径与措施，来促进、推动其的适应性发展。

  2026年05期 v.45;No.342 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

德育研究

• 数字技术赋能高校思想政治教育的现实困境及优化路径

  马宁;张化楠;

  数字技术对优化高校思想政治教育资源配置、破解思想政治理论教学难题、提升教育教学质量等方面逐渐显现巨大潜力和应用价值。但目前高校在运用数字技术赋能思想政治教育高质量发展中仍面临思维理念落后、数字技术支撑薄弱、教育效果评估体系不健全、制度设计有待完善等突出问题。为此，应以激发思想政治教育主体参与热情、推动思想政治教育资源均衡配置、提升思想政治教育针对性和实效性作为高校思想政治教育高质量发展的价值目标，并从培育群体数字素养、拓展精准实施渠道、搭建协同育人平台、探索生态治理机制等方面构建数字技术赋能高校思想政治教育高质量发展的优化路径。

  2026年05期 v.45;No.342 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 榜样教育视域下高校朋辈榜样的价值及彰显

  储成君;

  大学生朋辈榜样是高校中典型的榜样范型，其与大学生生活相融、志趣相近、交往相通，是大学生成长成才不可或缺的“引路人”。他们构成了“三全育人”的重要力量，呈现校风学风的应然向度，提供大学生成长成才的现实参照，并具有“潜移默化”的育人优势。然而，彰显其育人价值面临着现实困境，需要通过优化榜样教育方式、合理运用偶像资源、提升榜样示范意识、涵养崇德向善心态等途径，进一步彰显大学生朋辈榜样的育人价值。

  2026年05期 v.45;No.342 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 雷锋精神融入新时代文化发展道路的理论逻辑与实践向度

  汪明峰;

  雷锋精神与马克思主义中国化、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观高度契合。从理论逻辑层面论证雷锋精神的人民立场、实践品格和时代回应，进而提出融入国民教育体系、精神文明建设、文艺精品创作和网络空间治理四大实践路径，构建可感知、可参与、可传递的学雷锋生态，推动雷锋精神创造性转化、创新性发展，为建设社会主义文化强国持续注入精神动能。

  2026年05期 v.45;No.342 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 德孝文化赋能高校安全和谐校园建设的价值与进路

  敬德;

  中华传统德孝文化源远流长、博大精深，是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是社会伦理道德的重要支柱，对高校落实立德树人根本任务、构建安全和谐校园具有重要意义。中华传统德孝文化“感恩敬老、责任担当、家国同构”的核心要义在筑牢学生个体安全内在根基、夯实校园人际和谐情感纽带、强化校园整体安全集体认同、培育爱国荣校家国情怀方面，对安全和谐校园建设具有显著的现实价值。各高校可以从营造社会氛围、深化学校教育、强化家庭基础、激发学生主体四个维度，构建系统化的实践路径，通过德孝文化涵养，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实精神支撑，为安全和谐校园建设注入深厚的文化动力。

  2026年05期 v.45;No.342 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

高等教育

• 高校教学科研新质劳动者培育一体化发展研究

  高顺成;李玉芬;李飞;刘玉颖;汤化吉;

  教育、科技、人才是中国式现代化的战略性支撑，一体化改革是破解传统教育体制机制壁垒、培育新质劳动者、赋能新质生产力的重要举措。本文全面剖析了高校教学科研新质劳动者培育一体化发展面临的诸多困境。消除诸多困境，培养适合新质生产力发展需求的新质劳动者，高校需全面构建“科研反哺教学、教学辅推科研、科教共育新质劳动者”的一体化生态体系，重点做好“三个重构”:重构“三定向”科研创新体系，破解“教学科研协同效应弱”;重构评价与激励机制，破解“教学科研定位失衡”;重构专业设置与退出机制，破解“学科专业与产业需求脱节”。

  2026年05期 v.45;No.342 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 面向新质生产力的理工科大学创新人才培养机制研究

  王成东;蔡渊渊;焦慧;于千贺;

  新质生产力作为以高水平科技创新为核心驱动力的新型生产力形态，对创新人才培养机制提出了系统性新要求。理工科大学作为科技创新和高层次人才培养的重要阵地，其人才培养机制能否有效适配新质生产力发展需求，直接关系国家创新体系运行效能与高质量发展基础。基于此，本文从新质生产力与理工科大学创新人才培养的内在耦合关系出发，系统分析新质生产力对创新人才能力结构与培养方式的内在要求，重点从培养目标锚定、课程体系重构、教学模式创新、产学研协同路径优化四个维度，设计面向新质生产力的理工科大学创新人才培养机制，并进一步提出相应的机制保障策略，以期为理工科大学深化人才培养改革、精准对接新质生产力发展需求提供理论参考与实践依据，助力筑牢新质生产力发展的人才根基。

  2026年05期 v.45;No.342 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 应用型本科高校数字化转型的内涵重构与路径设计

  陈薪璇;曲明哲;

  数字化技术借助人工智能、大数据与虚拟仿真等手段，将人类对客观世界的认知转化为可计算、可建模的信息结构，构建出多维度、可交互的数字映射系统，以实现对现实世界的动态模拟与智能响应。在此背景下，深入探讨了应用型本科高校数字化转型的三大核心内涵:回归教育本质、教育教学与数字技术深度融合，以及学生主体性重塑。设计了教学范式重构、产教融合深化、教师角色转型、育人体系贯通、数据治理赋能、学习空间重塑、质量评价创新七条系统转型路径，旨在为应用型高校数字化改革提供理论支撑与实践指南。

  2026年05期 v.45;No.342 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 地方高校教育硕士学位论文质量的多维审视与提升进路——基于M师范学院1669条外审专家意见的分析

  张顺;刘志学;

  教育硕士学位论文质量是衡量研究生学术能力与高校人才培养水平的重要指标。随着专业学位教育规模的持续扩大，论文质量保障问题日益突出。本文基于M师范学院近三年700余名教育硕士1669份外审专家意见，构建了涵盖“研究选题、理论视角、数据资料、研究方法与论文表达”五个维度的质量评估框架，系统梳理了当前地方高校教育硕士学位论文中存在的共性问题，诸如选题空泛、理论缺位、数据失范、方法失配与表达松散等。进而，从问题诊断出发，提出了包括聚焦真问题、提升理论素养、规范数据采集与分析、强化方法契合度以及构建逻辑表达链条等针对性改进路径。

  2026年05期 v.45;No.342 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 研究生类比思维的价值及实践路径

  毛乐;赵娟;

  类比，是创造的不竭源泉。类比思维，既是一种“异中求同”思维，也是一种“以熟见陌”思维，还是一种“跨类映射”思维。类比思维对研究生学术研究的开展具有重要价值:不仅能够促进概念生成，而且有助于学术生产，还能促进研究论证。研究生类比思维的实践路径主要包括:巧用类比方法，寻找适宜“类比对象”;善用类比联想，联结“类比对象”与“创造对象”;借用隐喻修辞，呈现“创造对象”。

  2026年05期 v.45;No.342 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 科技小院嵌入基层治理的法律研究生三位一体培养模式探索

  朱文玉;于惠冰;

  新文科建设与基层治理现代化深度交融的时代语境下，科技小院作为产学研用协同育人的创新范式，为法律研究生培养开辟了兼具时代性与实践性的全新路径。以东北林业大学法律研究生在黑龙江省哈尔滨市尚志市苇河林业局科技小院的实践探索为样本，紧密结合黑龙江省科技小院培育战略与乡村振兴法治保障政策体系，系统擘画“实践—研学—服务”三位一体培养模式的构建逻辑、践行路径与实践成效。该模式将法律人才培养深度嵌入基层治理的鲜活场景，实现了理论素养与实务能力的辩证统一，既有效打通了法律研究生实践能力与社会需求脱节的堵点症结，又为基层治理注入了专业化、常态化的法治动能，为新时代法律研究生教育改革提供了可复制、可推广的实践范本。

  2026年05期 v.45;No.342 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 三联动机制视域下龙江高校院校企一体化育人模式研究

  何宏伟;陈平;田洋;李萌;

  深化产教融合、拓宽校企合作是应用型大学人才培养的核心路径，但龙江高校在推进“院校企”合作中，常因内部治理协调性不足陷入“中梗阻”困境:质量监控与反馈机制脱节、教学基层组织功能弱化、学院资源配置滞后，导致校企合作“协议多、落地少”。以龙江高等教育为研究场域，构建“外部驱动—内部保障”双维度创新模型:对外以“院校企”一体化为驱动轴，通过培养方案共商、课程资源共建等实现育人模式创新;对内以“督导—教研—行政(二级学院)”三联动为保障轴，重构闭环运行机制，破解资源配置与教学质量监控难题。

  2026年05期 v.45;No.342 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 新文科背景下基于OBE理念的法学课程教学改革探索

  韩颖梅;张微微;

  新文科建设引发高等文科教育的系统性变革，法学作为文科核心学科，其人才培养模式面临数字化、跨学科融合的双重挑战。OBE(成果导向教育)理念以“学生中心、成果导向、持续改进”为核心逻辑，为法学课程教学改革提供了科学方法论。本文结合新文科对卓越法治人才的培养要求，剖析当前法学课程教学中存在的理念滞后、内容固化、评价单一等问题，从教学目标重构、课程体系优化、教学模式创新、评价机制完善四个维度，构建基于OBE理念的法学课程教学改革路径，并提出配套保障措施，旨在为培养适应数字社会需求的德法兼修型法治人才提供实践参考。

  2026年05期 v.45;No.342 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

职业教育

• 数字化转型背景下职业教育体系重构路径研究

  王莹;曹莉;

  随着数字经济的快速发展，职业教育面临深刻变革与重构的迫切需求。旨在探讨数字化转型背景下职业教育体系的重构路径与保障机制，以应对产业升级对人才素质提出的新要求。研究依据系统论、终身教育及产教融合理论展开，全面剖析数字化转型对职业教育理念、模式、评价及公平性的影响，并就专业设置优化、人才培养模式创新、师资队伍建设、评价体系完善等方面提出重构路径，进一步从政策支持、校企合作、技术支撑及学生能力提升等维度进一步构建保障体系，推动职业教育在数字化转型背景下实现高质量、包容性与可持续发展，为经济社会数字化转型筑牢坚实人才根基。

  2026年05期 v.45;No.342 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 数字经济驱动下职业教育“教学—实训—就业”全链条协调机制研究

  施兴;孙昱;

  全球数字经济正深刻重塑产业结构与就业格局。在此背景下，构建职业教育“教学—实训—就业”全链条协调机制，具有重要的实践价值。结合数字经济对职业教育的多维度影响，提出以下构建策略:建立动态课程调整机制、深化产教融合、创新实训体系、完善“双师型”师资队伍、构建三维评价体系及健全就业服务网络。这一全链条协调机制可有效提升人才培养质量，强化教育链与产业链的衔接效能，帮助学生实现高质量就业与可持续发展，为职业教育体系改革提供理论参考与实践指导。

  2026年05期 v.45;No.342 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 数字化转型与产教融合双驱动的职业教育校企协同模式研究

  杨敏;

  数字化转型推动产业结构深度调整，传统校企合作模式在适应新型人才培养要求方面存在一定局限性，在数字技术与产教融合双重作用影响下，职业教育校企协同模式展现新发展特点，通过打造智能化技术平台架构，明确育人共同体职责范围、建立协同合作机制以及完善相关制度安排，构建教育链与产业链深度融合的系统性生态。该模式借助虚拟仿真与大数据个性化分析等数字化工具，实现课程内容实时更新、沉浸式实训以及项目式创新实践等核心环节，通过优化政策环境、加强基础设施建设、健全效果评价反馈机制及完善迭代更新流程等保障措施确保该模式能够持续发展，为培养符合数字时代需求的高素质技术技能人才提供有效途径。

  2026年05期 v.45;No.342 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 数智赋能高职院校美育“三级驱动”体系建构

  李莉;李可欣;黄丽玲;

  在职业教育美育改革深化与数字技术快速发展的双重背景下，针对当前高职美育存在的资源不均、转化不足、评价单一等现实困境，以场景理论为指导，构建“课程—项目—联盟”三级驱动的数智化美育实践体系。通过建设“美育大脑”智能系统、搭建跨域美育联盟、深化产教融合数字文创项目，实现了美育资源精准调度、教学场景破壁延伸、育人成果市场转化的三重提升。实践表明，该体系有效提升美育人才培养质量，推动数字赋能美育成果产出，形成了“技术赋能+文化传承”的可推广美育模式，为新时代职业院校美育数字化改革提供了实践样本。

  2026年05期 v.45;No.342 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 智能教育赋能高职安全专业个性化学习模式构建

  刘丹丹;黄敏;

  针对产业智能化升级背景下高职安全专业人才培养需求，探索智能教育技术赋能个性化学习的路径。基于文献分析与系统设计方法，构建“数据驱动与虚实融合”学习模式，剖析数据感知、算法优化及虚拟仿真的技术赋能机制，结合安全专业高危场景物理复现、安全规范算法化映射等特征，设计多源数据感知、智能分析决策与虚实融合服务的三层架构。研究证实，该模式通过数据闭环与虚实协同，实现学习路径动态优化与能力精准培养，为解决安全人才供需矛盾、推动职业教育个性化转型提供了可操作的范式支撑。

  2026年05期 v.45;No.342 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

基础教育

• 智慧赋能视域下县中振兴的路径探索——以市区优质高中引领教研共同体建设为例

  李耀;李卫彬;

  在推进教育均衡发展、实现教育现代化的背景下，如何通过智慧赋能与信息化手段构建教研共同体，实现市区优质高中对县中的精准帮扶，是当前县中振兴的重要课题。分析当前县中发展困境的基础上，以教育家精神为引领，通过打造数字化教研平台、构建多层联动机制、创新教师发展模式等策略，成为当下县中振兴的重要实践路径。

  2026年05期 v.45;No.342 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• AI技术赋能小学数学教育的实践研究

  卢建花;

  AI技术在小学数学教育中的广泛应用，具有实现个性化学习，精准匹配学生需求;化抽象为具体，深化知识理解与激发兴趣;提升教学效率，减轻教师工作负担的实践价值。基于建构主义与人机协同学习理论，AI协同教育通过赋予师生新的角色定位，构建“师—生—AI协同课堂”的新型教育生态。在实施过程中，可通过构建AI+数学教学资源库以实现资源精准适配，重构教学闭环以实现全过程AI赋能，建立AI支持的多元评价体系以实现综合素养评估等路径，有效推动小学数学教育从传统“标准化”教学向“个性化”育人转型。

  2026年05期 v.45;No.342 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 基于智慧教育平台建构小学数学思维课堂的实践路径

  汤威;

  在教育数字化转型与人教版小学数学教材迭代的双重背景下，国家中小学智慧教育平台为思维课堂建构提供了技术支撑与资源保障。依托智慧教育平台，以核心素养培育为导向，结合1-3年级新教材与4-6年级现有教材的教学实际，在系统阐释小学数学思维课堂的建构原则与实践推进中面临现实困境的基础上，提出角色重塑、资源深化、流程重构、评价创新的实践路径，为小学数学思维课堂的高效建构提供实践范式。

  2026年05期 v.45;No.342 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 数据赋能全景评价：以试卷讲评课为例的实证研究

  任颖;刘子蘅;

  评价的改革是教育改革的关键环节，改革的内容是由以分数为唯一标准的单一评价改为多元过程增值评价。打破“唯分数论”，形成“尊重差异、鼓励发展”的评价文化。改革的目的是以评价促进教与学方式的变革，为学生提供个性化学习平台。在数据时代背景下，将数据与评价结合，构建“数据采集—分析技术—教学干预”三维框架，实现精准教学与个性化学习支持，为教育数字化转型提供实践范式。

  2026年05期 v.45;No.342 117-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 课程思政视域下中学音乐课程实践探究

  王冰;

  我国中学音乐教育课程，一直以来都是以艺术技能教学为主。随着素质教育的不断推进，音乐作为一门艺术，其育人价值逐渐受到越来越多人的关注，但在实际教学中，由于部分中学音乐教师缺乏一定的素质教育意识，教学观念比较落后，导致中学音乐课程育人效果不佳。为了提升中学音乐教学质量，促进学生的综合素质发展，在课程思政视域下对中学音乐课程进行实践探究具有重要的现实意义。基于此背景，阐释课程思政与中学音乐课程融合的可行性，分析课程思政视域下中学音乐课程实践现状问题，提出相应实践路径与策略，以期为相关教学提供参考。

  2026年05期 v.45;No.342 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• “双减”视域下初中课后服务的课程化路径探索——以“大课堂，小玩艺”课程实践为例

  吴国文;黄晖明;

  为响应新一轮初中课程育人方式改革要求，厦门市集美区灌口中学依托福建省科技创新特色发展学校创建契机，深入探索初中课后服务的课程化设计与模式创新。具体以“五育融合”为课程设计内核，“科技创新”为课程主题引领，“分类评价”为课程实施效果保障，三位一体形成学校“大课堂，小玩艺”课后服务课程并进行实践，有效推动了初中阶段课后服务从“看管照护”向“高质量课程化”的转型，破解“校外减负、校内增负”的现实难题，实现学生全面而个性化发展的同时，也为初中学校提升课后服务质量提供实践范式。

  2026年05期 v.45;No.342 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

幼教研究

• 幼儿教师教育惩戒：内涵、实践困境及对策建议

  王冬;李金蓉;

  《中小学教育惩戒规则(试行)》正式将教师教育惩戒纳入了法律规范体系，对中小学教师教育惩戒的基本问题作出系统规定，标志着教师教育惩戒开始走向法治时代。幼儿教师是否能够合法地使用教育惩戒仍是一个颇具争议的话题。幼儿教师教育惩戒与中小学教师教育惩戒存在质的区别，是教师重要的教育方式，本质为“基于发展的温柔边界”。当前，幼儿教师在实施教育惩戒过程中主要存在惩戒观念偏差、教育惩戒使用不当以及教育惩戒效果不佳等问题。为此，需要重塑教育惩戒观念、健全教育惩戒制度、优化教育惩戒方式以及完善惩戒效果评估。

  2026年05期 v.45;No.342 129-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 师幼互动中教师情感支持的梗阻与突围

  黄莉莉;

  师幼互动是贯穿日常教学与生活的核心环节，而教师情感支持作为师幼互动的关键维度，直接影响幼儿的身心发展与学习品质。在师幼互动实践中，教师情感支持面临着支持浅表化、回应标准化、素养局限化与联结碎片化等现实梗阻。为破解上述梗阻，需从内修素养、创生策略、共创环境和筑牢制度四个维度构建情感支持力系统生态的突围路径，旨在提升情感支持的精准性、渗透性与持续性，为更有力地支持幼儿全面而富有个性的发展提供情感支撑。

  2026年05期 v.45;No.342 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 耕读教育理念下幼儿园“亲自然”课程的实践路径

  李媛媛;何珊;

  耕读教育是将农耕实践与文化教育相结合的一种教育形态，深深植根于中华民族的文化基因。在现代学前教育中，耕读教育作为连接古代农耕文化与现代教育理念的纽带，其与幼儿园“亲自然”课程的结合，不仅能够传承中华优秀传统文化，还能成为幼儿全面发展的新方向，培养幼儿的劳动意识和爱国情怀。本文旨在探讨耕读教育理念下幼儿园“亲自然”课程的实践路径，通过在幼儿园课程中融入“耕种+阅读”思想，开展“亲自然”活动，提供幼儿亲近自然、体验农耕的机会，从而实现养德、启智、健体、润美、育劳的教育目标。

  2026年05期 v.45;No.342 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 乡村教育振兴背景下农村幼儿美术教育资源开发策略

  李健;

  乡村教育振兴战略为农村幼儿教育提质指明方向，农村幼儿美术教育作为乡村美育核心载体，对培育幼儿审美感知、建构文化认同及发展创新能力至关重要。农村坐拥自然生态、乡土文化、生活废旧、数字信息四类特色美术教育资源，立足这一禀赋，以乡村教育振兴政策为引领，结合幼儿身心发展规律，明晰资源内涵与类型，剖析其在幼儿成长、文化传承及教育均衡中的价值，确立幼儿主体性等开发原则，从资源深挖、数字赋能等维度构建策略，为农村幼儿美术教育增效提供支撑，助力城乡教育均衡。

  2026年05期 v.45;No.342 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• “多感官协同”视角下幼儿绘本教学的价值重构与实践路径

  段丽红;

  幼儿语言能力的发展是学前教育的核心任务之一，而“多感官协同”的绘本教学模式为该任务提供了高效实现路径。当代幼儿绘本是通过文字、图像、色彩等多元符号融合而成，在多感官教学策略的加持下，可深化幼儿情感体验、促进多元能力发展。基于认知发展理论和神经科学研究理论，并结合国家相关政策要求，从资源整合、活动设计、动态评价三个维度探索了实践路径，强调教师在教学活动过程中发挥其积极的创新与引导作用，以期提升绘本教学实效。

  2026年05期 v.45;No.342 147-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

研究广角

• 从工具到伙伴：AI时代期刊装帧设计的转变与融合

  蒋琰;

  人工智能AIGC的崛起正在引发期刊装帧设计的深刻变革，这一变革不仅体现在技术工具的更新迭代，更表现为设计思维、创作流程与价值定位的整体转型。通过转变与融合的双重视角，系统分析AI技术对期刊装帧设计带来的范式转换，探讨人机协同的融合模式，构建期刊装帧工作运用AI赋能的创造体系，使AI技术通过有意识的融合实现设计价值的转变与跃升，让创新与规范、效率与深度达成新的统一。

  2026年05期 v.45;No.342 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 智慧公共图书馆服务体系云基础设施建设研究

  王晓辉;梁欣;沈贝蓓;

  针对传统IT架构所存在的弊端，提出完善智慧公共图书馆服务体系云基础设施建设的具体方案。梳理了公共图书馆传统IT架构所面临的严峻挑战，系统分析了云基础设施的优势、底层逻辑与技术架构。最后，在此基础之上，形成了智慧公共图书馆服务体系信创云平台解决方案。希望能为推进智慧公共图书馆服务体系云基础设施建设提供有益的理论参考。

  2026年05期 v.45;No.342 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 深耕数智教研 勇担转型使命 打造新时代教研工作阿城新模式

  赵秀波;

  <正>阿城区从教育部第一批教育信息化试点单位,到信息化教学实验区,再到黑龙江省首批数智教育先行区,教育信息化的每一步跨越,都凝聚着几代教育人推续奋斗的心血,也离不开省市各级领导的关注与指导。我区始终坚守教育数字化使命,以数智技术赋能教研创新,构建“平合赋能、工具助力、机制保障、全域推进”的数智化教研体系,推动区域教研从经验引领向数据驱动、智能驱动转型,探索出具有阿城特色、可复制可推广的区域教研新模式。

  2026年05期 v.45;No.342 159页 [查看摘要][在线阅读][下载 2955K]
  [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
下载本期数据