教师发展

• 中小学教师培训的实然矛盾及应然路径——基于杜威教育理念

  郑婕;张译文;

  教师培训是提升中小学教师素质的重要举措。审视我国教师培训实践中的实然矛盾并探究其应然路径，是促进教师专业发展的迫切要求。基于杜威“教育即成长”“教育即指导”“教育即重构”理念，发现目前中小学教师培训面临一定困境，具体表现为在“以老带新”“以城带乡”的观念上，存在“比较”而非“内在”的误区;在政策制定、体系运行、规则建立的模式上，存在“控制”而非“指导”的困境;在培训内容、形式的组织上，存在“割裂”而非“关联”的局限。因此，应对教师培训实施“重构观念—变革模式—优化组织”的路径，即由权威“专制”转向“民主”交流，由重视“外塑”转向促进“内生”，由“悬空”培养转向“落地”反思。

  2026年04期 v.45;No.341 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 师道尊严视域下教师专业发展的多维路径研究

  徐爽;刘大卫;陈振;

  师道尊严作为我国传统教育文化的重要内核，在维系师生伦理关系、保障教育生态良性发展、培育社会文明根基等方面具有深远价值。信息时代的知识传播模式变革与价值观念多元化，导致师道尊严面临解构危机，其衰落成为当代教育治理的关键议题。对此，从建构师德伦理规范体系、树立动态专业发展观、坚守以生为本教育理念、构建家校社协同育人机制等多维度构建系统性解决方案，以期承续尊师重道的文化基因，并为新时代教师应对教育变革提供专业发展坐标，实现传统师道精神与个人成长。

  2026年04期 v.45;No.341 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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• 迈向主张自觉：集群式名师培养的范式创新与生成路径

  关业钊;王岩;

  推动基础教育名师从经验型教师向专家型、教育家型教师跃升，其核心标志在于形成独特而系统的教学主张与鲜明的教学风格。传统的名师培养模式常侧重于教学技能的精进与零散经验的积累，未能有效引导教师完成内在理论建构与个人标识的塑造。基于对现有培养模式困境的分析，应以“凝练教学主张与教学风格”为主线，重构集群式名师培养体系，为区域基础教育高质量发展提供强大的内生动力。

  2026年04期 v.45;No.341 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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• 数字化背景下应用型高校教师数字胜任力提升研究

  陈丽;

  现代教育的数字化转型给高等教育尤其是应用型高校带来深刻挑战，也对教师的教学能力提出新要求。提升应用型高校教师的数字胜任力不仅是顺应教育数字化与现代化的外在要求，也是教师职业发展的内在需要。以教育部发布的《教师数字素养》标准为基础，结合应用型高校特点及人才培养的目标理念，构建了应用型高校教师数字胜任力的内容框架，即数字观念胜任力、数字应用胜任力、数字发展胜任力三个基本维度，以此提出应用型高校教师数字胜任力的提升路径:营造数字文化环境，重视教师自我内驱力培养，依托数字化平台支持体系，开展数字技术的系统性培训，制订客观且量化的评价标准，建立适宜而灵活的激励机制。

  2026年04期 v.45;No.341 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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• 地方高校小学全科师范生政策实践困境与对策研究

  张馨月;薛正斌;

  尽管地方高校小学全科师范生政策取得了很大成效，但在政策实施过程中还存在部分师范生缺乏学习动力、学习目标不明确等实践困境，影响了他们的教师专业发展。究其原因，主要是政策宣传不到位、遴选和进退机制不完善、政策缺乏激励措施等。为此，提出加强小学全科师范生政策宣传、完善进入和退出机制、建立健全奖学金激励制度等对策，提高小学全科师范生政策实施的效果。

  2026年04期 v.45;No.341 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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• 基于期刊审稿标准的教师论文写作问题及改进路径

  刘东旭;

  我国教师队伍的高素质、高学历人才日益增多，在现如今的教师专业发展与职称评审体系背景下，论文写作已经成为一线教师成长过程中绕不开的话题，高质量论文也是评价教师优秀与否的关键指标之一。但是在教师职业发展的不同阶段，无论是入职期，还是稳定期乃至于成熟期，这些作者在论文写作上均存在一定程度上的问题，面临多重困境。本文从编辑的角度，基于期刊的审稿标准，指出教师论文写作中的具体问题，提供改进建议，助力教师提升论文质量、提高稿件录用率、体现科研价值，以期优化教育类期刊对教师职业发展的支持作用。

  2026年04期 v.45;No.341 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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德育研究

• 共情的边界:网络道德判断中的情绪化倾向及纾解路径研究

  冀霖霖;

  数字时代，网络空间已成为公众舆论表达的重要场域。当公众面对流量事件时，共情极易突破理性边界，导致道德判断陷入情绪化困境，具体表现为:情绪共鸣僭越理性审思的瞬时判断、圈层互动下的情绪升级以及舆论风向转变中的立场摇摆。这一现状源于流量传播特性的冲击、公众自身认知局限、德育体系缺失及网络舆论监管不足等多重因素。纾解此困境，需从规制算法技术、强化公众理性素养、更新德育内容与方式、完善网络内容治理等多方面协同发力。引导共情回归理性，纾解网络道德判断中的情绪化倾向，对于落实网络内容建设要求、构建清朗网络生态具有重要意义。

  2026年04期 v.45;No.341 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 数智技术赋能中华优秀传统文化传承：价值、挑战与优化路径

  邓亮;周艳娟;

  数智技术赋能中华优秀传统文化传承是数字化时代的创新实践，也是传统文化当代转化的重要载体。区别于传统传承模式，它以数智融合为核心特征，为文化传承注入全新动力，深挖其价值意蕴并探索优化路径是必要的。然而在当前实践中，仍面临着传统数智化转型壁垒、技术应用固化、内容与价值导向双向偏离等问题。为此，需要社会各界协同发力，通过推进数据库建设、创新传播模式、构建多元协同的治理机制等路径，推动文化传承在数字化时代焕发新活力，实现真正意义上的薪火相传。

  2026年04期 v.45;No.341 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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• 红色基因涵养高校廉洁文化建设路径研究

  庞嘉婧;

  以习近平同志为核心的党中央高度重视反腐倡廉教育和廉洁文化建设，高校承担着为党育人、为国育才的使命，加强高校廉洁文化建设对于学生的成长与发展至关重要。探讨红色基因在高校廉洁文化建设中的重要作用与设计路径，结合当前高校廉洁文化建设的现状与挑战，提出需要通过完善顶层设计、强化媒介赋能、实施美育浸润、依托“一站式”学生社区建设等创新路径，推动廉洁文化内化于心、外化于行，营造风清气正的校园环境，以期为高校进一步深化廉洁文化建设提供理论支持和实践指导。

  2026年04期 v.45;No.341 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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• 精准思政：内涵、困境与路径创新

  施强;

  随着大数据、人工智能等新一代信息技术的迅猛发展，“精准思政”作为思政教育现代转型的新范式应运而生。它强调在精准思维指导下，依托数据驱动，实现教育对象的精准识别、教育内容的精准供给、教育方法的精准施教与教育评价的精准反馈，旨在全面提升思政教育的针对性、亲和力与实效性。首先系统梳理了精准思政的理论渊源与核心内容。其次，深入剖析了当前精准思政在实践中面临的主体能力、数据应用、内容建构与伦理风险等多重困境。最后，针对性地提出了构建多元协同育人共同体、打造数据智能技术赋能体系、推动供需耦合的内容生产以及建立循证导向的评估机制等创新路径，以期为推动新时代思想政治教育高质量发展提供理论参考与实践指引。

  2026年04期 v.45;No.341 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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• “5+2”协同:家校融合培育大学生亲社会行为

  李金睿;杨凤娟;全金峰;

  亲社会行为是大学生社会适应、社会认同、责任担当的重要体现。本文聚焦“5+2 > 7”育人理念，破解单一育人局限，通过家校协同、双向赋能，构建高校教育“五融合”模式与家庭教育“两增强”路径，探索大学生亲社会行为培育的干预策略，为促进大学生全面发展与个性成长，筑牢民族复兴人才根基提供理论支撑与实践参考。

  2026年04期 v.45;No.341 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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高等教育

• 数智时代扩展现实技术赋能沉浸式学习：价值、困境与路径

  李想;赵玮琪;郭佳楠;

  在数智时代背景下，扩展现实技术(XR)凭借其高度沉浸性、交互性与情境性，成为推动教育数字化转型的重要引擎，有效赋能沉浸式学习的深度开展。立足扩展现实技术的技术特征与教育适配性，从环境构建、互动模式、认知体验三个维度，分析扩展现实技术与沉浸式学习的深度融合，指出其通过构建沉浸式场域、拓展协同合作、深化多维感知，不断提升教育质量。然而，由于技术的双重属性，扩展现实技术在给沉浸式学习带来新动能的同时，也存在技术伦理风险、“新数字鸿沟”产生、沉浸式学习主体迷失等技术遮蔽现象。为此，本文提出构建“以人为本、技术善治”的沉浸式学习生态系统，需要促进学习者的“在场”体验，从“四因”维度推动沉浸式学习，并理性运用扩展现实技术，以期构筑面向未来的智慧教育新范式。

  2026年04期 v.45;No.341 51-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
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• 教育数字化背景下高校研究生思政课提质增效路径研究

  李文;俞静蕾;

  在教育数字化加速推进的时代背景下，高校研究生思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的重要平台，面临着教学理念滞后、方式单一、学生主体性缺失、评价体系失衡等突出问题。本文聚焦“提质增效”目标，结合数字化教育发展趋势，深入分析当前高校研究生思政课的教学现状与成因，以数字技术赋能思政课改革，提出构建“平台+专题+研讨”融合式教学模式的改革路径，通过线上线下混合教学、专题式教学与探究式教学相结合，重构教学内容、方法与评价机制，激发学生自主学习与研究意识，提升课程实效性和育人功能。

  2026年04期 v.45;No.341 60-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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• 多重压力下师范教育新质生产力突破：挑战、方向与路径

  韦俊;

  招生数量居高不下、教师行业入口收窄等形势促使师范大学进行教育改革改变发展困境。论文基于习近平新质生产力发展理论，分析目前师范大学向综合性大学方向发展趋势下劳动者、劳动资料、劳动对象客观现状，研究人工智能及大数据模块兴起时代教育劳动者对智能软件、人机交互工具、数据平台等新型劳动资料的驾驭，讨论师范教育生产过程中不适应当前社会发展的生产关系与生产力矛盾，探索师范教育新质生产力发展的方向和路径。

  2026年04期 v.45;No.341 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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职业教育

• 教育强国战略下职普融通的政策逻辑、现实困境与纾解之策

  郑刚;李婕;

  在教育强国战略背景下，职普融通是国家意志、社会诉求与市场规律交织作用的系统性工程。其演进逻辑呈现三重维度:一是从经济导向的工具理性到人的全面发展的价值理性跃升;二是从阶层流动焦虑与教育选择理性化之间的深刻张力;三是从政策外部牵引向市场需求内生驱动的转变。当前，职普融通在实践层面面临认知固化、制度缺位与协同生态薄弱等多重现实困境。为有效破解这些困境，需立足教育强国的战略目标，通过重塑社会教育观念、构建分阶段职业意识培养体系，细化制度保障与监督体系，构建跨部门协同治理与利益驱动模式，从而推动职普融通的深度融合，服务于中国式现代化对高素质复合型人才的战略需求。

  2026年04期 v.45;No.341 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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• 教育生态学视域下职业教育服务学习型社会建设的研究

  王丹丹;

  为助力教育强国建设，明确职业教育与学习型社会建设的紧密关系，探究教育生态学视域下职业教育服务学习型社会的价值、现状及实践逻辑。分析该视角下学习型社会的系统整体性、动态平衡性等特征与建设愿景，剖析职业教育服务过程中的人才评价、制度规划、实践性建设生态因子，提出政府统筹协调、职业教育优化发展、健全服务体系的实践路径。以期优化职业教育与学习型社会的共生关系，为学习型社会建设提供支撑，助力人才强国战略与社会可持续发展。

  2026年04期 v.45;No.341 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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• 绿色经济转型背景下职业教育专业结构动态调整机制

  孙曜;

  伴随绿色经济与可持续发展理念的盛行，产业结构持续升级，对职业教育专业设置提出新要求。传统专业架构和新兴绿色产业需求存在一定偏差，阻碍了人才培养与产业发展的协同效应。本文依据绿色经济发展走向，探究职业教育专业结构存在的弊端，提出动态调整机制的设计构想，包含市场导向、产业协同、政策引导以及校企合作等内容。借助动态优化专业结构，职业教育可更有效地契合绿色产业的人才需求，增强教育资源配置效率。

  2026年04期 v.45;No.341 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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• 黄炎培职教理论下技能竞赛优化高职专业人才培养研究

  潘瑜;

  当前技能竞赛在内容设计、参与机制、师资支撑与企业参与等方面存在障碍，制约了其“以赛促教、以赛促学”功能的发挥。基于黄炎培“手脑并用”、“敬业乐群”、“大职业教育主义”等理念，提出构建课赛融合的分层竞赛体系、建立全员参与机制、完善教师赋能激励体系、推动校企价值共创等举措。并以福建船政交通职业学院安全技术与管理专业的实践表明，推动技能竞赛从“竞技性事件”向“综合性教育平台”转型，能够有效牵引教学改革、对接产业需求，为现代职业教育高质量发展提供重要支撑。

  2026年04期 v.45;No.341 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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• 职业教育区域协同发展的机制设计与政策建议

  宋雯雯;

  伴随职业教育对区域经济发展的重要性愈发显著，怎样凭借区域协同发展提高职业教育质量成了亟待解决的问题。本文聚焦区域职业教育协同发展这一主题，从机制设计与政策支持两个层面进行研讨。通过剖析当前职业教育存在的资源分布不均、校企合作不足以及管理体制有缺陷等问题，提出建立多层次协同模式、优化资源布局、强化政策引导及评价反馈的举措。

  2026年04期 v.45;No.341 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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• 新时代“大思政”视阈下中职学校思政课现实困境及优化对策

  孙文昭;

  新时代“大思政”理念的提出为我国教育领域，尤其是职业教育的思政课改革指明了方向。中职学校作为培养高素质技术技能人才的核心阵地，其思政课教学质量直接关系立德树人根本任务的落实，影响着新时代技术技能人才的价值塑造与成长成才。立足于“大思政”视阈，系统梳理当前中职学校思政课现状，深入剖析思政课现实困境，探索具有实效性与创新性的中职思政课优化对策，为提升中职思政课教学质量、培养政治合格、专业过硬、品德高尚的新时代技术技能人才提供理论支撑与实践指导，以推动中职思政教育事业高质量发展。

  2026年04期 v.45;No.341 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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基础教育

• “教学做合一”视域下新建学校课程体系建构的实践研究——以绥化市实验中学“行知课程”为例

  刘亚欣;

  在落实“立德树人”根本任务与实施“双减”政策双重背景下，课程建设是学校内涵发展的核心，学校教育要进一步“提质增效”，亟需科学课程体系的建构，助力实现育人目标，促进学校内涵发展。绥化市实验中学以陶行知“教学做合一”思想为指导，经SWOT分析定位，遵循“理念—目标—结构—评价”逻辑，构建实施“行知课程”体系，完善保障评价机制，以课堂变革、资源整合、项目化学习等举措推进落地，实现了学生素养与教师能力双向提升，为同类学校提供借鉴，亦指出管理精细化、课程群迭代的挑战。

  2026年04期 v.45;No.341 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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• 校外教育在课后服务体系中的实施路径研究

  李红艳;

  随着教育改革不断深化，校外教育作为课后服务体系的重要组成部分，日益受到人们的关注。探讨校外教育在课后服务体系中的实施路径，分析其实施现状、存在的问题，并提出相应的改进策略，为完善中小学课后服务提供一定的理论依据和实践指导。

  2026年04期 v.45;No.341 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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• 多元化评价在高中历史主题教学设计中的应用研究

  叶真国;

  高中历史教学正从知识本位向素养导向转型，传统考试主导的评价模式，难以全面衡量学生历史思维、价值观念及综合能力的发展。多元化评价通过确立知识、能力与情感多维目标，整合教师、学生、家长多元主体，并借助过程性、开放性及综合性评价方法，将其系统融入历史主题教学全程。以“影响世界的工业革命”主题为例，课前借助史料整理进行学情诊断;课中通过情境辩论与观察量表开展过程性评价;课后依托综合性产出任务与多元主体反馈实现总结提升。实践表明，将多元化评价融入高中历史主题教学，更能全面、科学地衡量学习成效，促进学生历史解释、史料实证等高阶思维发展，为教师精准改进教学提供依据，推动“教、学、评”一致性。

  2026年04期 v.45;No.341 110-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• 中小学语文学科爱国主义教育实施原则及评价机制探究

  郭振南;

  在深化教育改革，落实立德树人根本任务的指引下，爱国主义教育的战略意义愈发凸显。语文学科凭借其深厚的人文底蕴和独特的育人价值，成为践行爱国主义教育的关键途径。统编语文教科书作为承载教育目标的核心载体，其内容编排虽遵循学段认知规律、符合育人进阶逻辑，但针对其中爱国主义教育内容与教学实践的系统性评价体系尚未建立，相关研究亦较为匮乏。为此，本研究立足于定性研究范式，以《中华人民共和国爱国主义教育法》等政策文件为根本遵循，紧扣教材内容的内在特质与编排逻辑，构建了学理性、序列性、时代性与多元性四大核心原则，且贯穿宏观、中观、微观三大评价维度的指标体系。旨在进一步优化评价体系，为爱国主义教育相关教材编写及深化课堂教学实践提供坚实的理论支撑与科学的实践指引。

  2026年04期 v.45;No.341 115-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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• 小学数学双线融合教学:优势、痛点与路径

  王伟华;

  小学数学学科实施双线融合教学能够提升探究热情、突破资源边界、促进结构化认知、驱动精准教学。在实际实施中，存在资源供需结构性错位、教师能力发展断层、双线衔接逻辑割裂等关键痛点。为寻求破解之道，可以尝试从体系化重构资源供给生态、阶梯式提升教师教学能力、创新性变革双线融合模式入手，构建高质量的双线融合教学模式。

  2026年04期 v.45;No.341 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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幼教研究

• 多源流理论视域下我国免费学前教育政策的生成机理与优化策略

  邹秋霞;

  免费学前教育政策的出台是助力学前教育高质量发展的关键举措。以多源流理论分析免费学前教育政策形成的动因，发现学前教育财政支持力度低、幼儿园学位空置明显、优质学前教育资源结构性失衡构成问题源流;专家学者建议、地方试点经验、相关政策的推进构成政策源流;国民情绪与执政理念构成政治源流，三条源流相互耦合，“政策之窗”开启。未来要持续洞察政策执行中的现实难题、完善免费学前教育政策的顶层设计、坚持普惠优质的发展取向。

  2026年04期 v.45;No.341 125-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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• 不同家庭教养方式对3—6岁儿童勇敢品质影响的对比剖析

  李慧霞;

  勇敢品质是儿童早期社会性发展的关键，直接关系到个体应对挑战的态度，更影响其探索环境、构建良好适应能力的过程。3—6岁是儿童勇敢品质发展的关键期。在这一阶段，家庭是儿童早期经验的主要来源，教养方式直接关乎勇敢品质的培育成效。剖析权威型、专制型、溺爱型、忽视型四类家庭教养方式，探寻其对3—6岁儿童勇敢品质形成的作用影响。不同教养方式的影响存在明显差异，通过独特的亲子互动模式、要求-反应组合及情感支持系统，对儿童勇敢品质产生差异化作用。以此为基础围绕安全感构建、冒险机会提供、勇敢行为强化等给出了家庭教养方式的优化策略，为3—6岁儿童勇敢品质的健康发展，提供了切实的实践指导与理论支持。

  2026年04期 v.45;No.341 131-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 基于情感性互动理论的幼儿科学提问回应策略行动研究

  吴宗爱;

  为回应幼儿科学教育中教师回应策略“重认知、轻情感”的结构性偏向，以情感性互动理论为框架，联合三位一线教师开展行动研究，尝试构建认知支持与情感回应相整合的回应策略模型。研究通过两轮“计划—行动—观察—反思”的循环，揭示了教师回应策略从“缺乏情感关注”到“情感—认知融合”的演变过程。最终，研究提炼并构建出一个包含“情感接纳—认知挑战—行为支持”三个维度的回应模型，并证实了该模型在保护幼儿探究动机、促进教师专业成长方面的积极作用。

  2026年04期 v.45;No.341 136-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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• 传统游戏技艺传承对幼儿的教育价值

  常鑫;

  传统游戏技艺作为中华民族文化的重要载体，其活动形态蕴含着“荣耀的表演、技艺的传递、秩序的遵守”等本质性游戏元素，在传承过程中与特定社会语境下的竞争、品质、规则等要素深度融合，形成动态的文化符号系统。针对幼儿群体，挖掘传统游戏技艺所承载的精神内涵与教育功能，不仅有助于培育符合中华传统礼仪的行为规范，更能为化解当前幼儿教育中竞争异化、规则意识薄弱等现实矛盾提供理论与实践启示，具有独特的学前教育价值。

  2026年04期 v.45;No.341 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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• 儿童友好视域下幼儿园户外游戏空间的内涵与优化路径

  田春;田路瑶;

  儿童友好战略背景下，儿童生存权、发展权、受保护权及参与权的实现是建成幼儿园友好户外游戏空间的核心标志。既往实践侧重通过制度规划与场域管控保障儿童权利，易造成边界固化、启迪缺失、过度保护、参与缺位等局面，阻碍了“四权”的实现。为此，亟需通过重构空间权力关系和激活儿童具身能动性来系统性保障儿童权利的空间生产新模式:创设弹性边界，保障自主活动与空间掌控权;构建认知脚手架，激发探索兴趣与发展潜能;设计风险梯度，拓展体验范围与学习机会;建立参与阶梯，促进意见表达与空间共建。

  2026年04期 v.45;No.341 144-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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研究广角

• 文化传承视角下全民阅读兴趣培养的价值、问题与策略

  庄端虹;曾建聪;

  在文化传承视角下，全民阅读兴趣培养是书香社会建设的有力保障，具有赋能个体成长与文化素养提升、促进传统文化传承与创新发展、筑牢民族文化认同与社会共识的重要价值。但在实践过程中，也存在传统文化阅读内容供给与引导缺位、读者文化背景与阅读需求响应不足、融合文化传承元素的阅读氛围薄弱等问题与挑战。为有效解决这些问题与挑战，提出一系列加强全民阅读兴趣培养实效性的应对策略，包括创新文化阅读空间，融入传统文化基因;构建文化阅读社群，激活传统文化传承;策划特色文化活动，深化文化展示传播等。

  2026年04期 v.45;No.341 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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• 新时期乡村学校博物馆建设的概念模型、作用机理与实践路径

  黄隽;陈道勇;

  中国加快教育强国建设的短板和难点在乡村，高质量的乡村教育是中国建成教育强国底气所在。在城市化发展和人口出生率下降双重作用下，乡村学校规模逐步变小，普遍存在教学质量提升乏力与乡土文化传承式微的困境，直接制约了乡村教育质量的提升。在乡村学校内建设乡村博物馆，将学校转化为乡村公共文化空间，是办好乡村学校的重要抓手。其概念模型为“驱动层—内核层—载体层”三层结构及动态闭环，驱动层为多元主体协作网络，内核层聚焦乡土文化基因及教育转化，载体层为立体空间体系。乡村学校博物馆的作用机理表现为教育赋能、文化传承与功能拓展。具体建设路径包括资源整合、形式创新与建立保障体系。

  2026年04期 v.45;No.341 154-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 传感施魔法 本草蕴匠心——“智慧种植中草药”项目式学习课例

  高鹰;

  <正>一、项目背景与设计思路在“双减”深化与教育信息化2.0落地背景下,劳动教育正从“技能训练”向“素养培育”转型。民航路小学立足“智慧种植中草药”项目根基,依托校园“本草智慧园”,聚焦种植监测难题,设计实施《传感器的魔法》项目式学习课例。本项目课程结合五年级学生基础科学认知与探究兴趣,以“破解监测难题”为驱动,遵循“真实情境—问题导向—探究实践—素养生成”逻辑,帮助学生实现从“体力劳动”到“智慧劳动”的认知升级。

  2026年04期 v.45;No.341 159页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K]
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