黑龙江教育学院学报

Journal of Heilongjiang College of Education

2018年学院编著课题项目推介(9)

(黄勤雁:黑龙江省教育学院文科教研部副主任、研究员)

     让学生思维“可见”,促进学生思维发展

——《基于问题的高中生思维可视化应用研究》国家重点课题推介

 

     《基于问题的高中生思维可视化应用研究》由黑龙江省教育学院文科研培部副主任、研究员黄勤雁主持负责,于2018年7月正式立项的全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题。

       当前,我国课程改革已经进入到全面深化阶段,培养全面发展的人和具有创新思维的人已成为国家人才培养的重要战略。思维科学研究,特别是脑科学研究被国内外教育界普遍重视,将科学的思维评价方法和结果应用于指导和优化课堂教学实践,将成为有效实施新课程的重要手段。研究发现,国内外对思维可视化的研究主要是侧重在“方法论”与“工具化”方面的研究,适用于高中学科教学、具有系统性、科学性和可操作性的思维评价量化标准还少有发现。因此,开展指向“思维可视化”的评价方法研究,建构思维可视化评价量表和指标体系,并将评价方法和结果应用于优化课堂教学具有理论价值和实践意义。

      课题研究的基本思路:以问题为切入点,运用建构主义理论和加涅的学习层次分类和学习结果分类理论,通过对问题进行归类、筛选、呈现,与思维建立关联模型,实现基于问题的思维可视化;构建思维可视化评价量表,对学生思维能力水平进行分析评价,甄别、诊断和发现学生思维特点、闪光点和弱点;有针对性地优化改进课堂教学的问题设计,从而有效地培养学生的思维能力,形成教学良性循环模式。

       本课题研究的创新之处在于:

       学术思想方面——将评价触及到学生的思维层面,通过发现、分析和解决问题思维过程的外显,思维可视化评价量表的构建,评价策略与教学策略的有机关联,并将评价方法和结果导向深度教学和学生高阶思维能力的培养,丰富了“以学定教”、“因材施教”的教育思想内涵,践行了“立德树人、促进人的全面发展和终身发展”的教育理念。

        学术观点方面——本课题的研究尝试创建问题设计与思维可视化的关联模型,通过问题设计、归类、筛选及呈现,将学生的思维类型、结构、方法、品质外显,因此基于“问题”实现“思维可视”,是学生的思维可视化全新的科学方法和路径;创建思维评价量表及指标体系,可以提高思维评价体系的科学性和可操作性。通过定量与定性相结合的方法,提高思维评价的科学性和系统性;针对学生的思维差异,调整思维培养的策略与方法,可以达到培养学生的高阶思维能力和提升核心素养的根本目的;思维可视化的评价结果可以为高中生在新课程改革中,选课、生涯规划和个性发展提供科学参考依据。

      研究方法方面——课题的研究方法力图在定性观察与定量分析紧密结合层面进行深入探索,可观察的思维可视化指标体系提出和可统计的思维可视化量表的创建是本课题定性观察与定量分析深度融合的方法特色。

      总之,本课题研究使思维评价方法和途径的应用领域得到拓展和延伸,丰富和完善了现有的课堂教学评价体系和指标,为“发展性评价”理论应用提供了有效的载体和路径,对促进高中生思维发展的相关研究起到积极的推动作用。(黄勤雁)

 

发布日期:2018/10/10