- 冷飞;宋丹;陶海风;
在新发展格局下，我国已经进入高质量发展阶段，产业的升级与科技的进步，迫切需要高素质人才的支持，教育类型担当、促进学生的全面发展以及适应产业转型等成为高校教育高质量发展的时代诉求。应对新要求，高校教育要紧密围绕育人导向，提升高校教育与社会经济的适切性，实现自身可持续发展。基于此，结合新发展格局探讨高校教育发展的时代诉求与育人导向，明确高等教育高质量发展存在的问题，提出科学合理的应对策略。
2023年11期 v.42;No.312 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吾斯曼·居买;
人才培养是当前“双一流”高等院校办学中非常重要的环节之一。人才培养的实际水平在一定程度上影响高等院校的“双一流”建设。我国大部分高校按照国家战略和实际情况，不断地完善“双一流”建设相关措施和规章制度。虽然我国部分高校“双一流”建设方面取得了一定的成绩，但在人才培养方面还存在一些不足之处。基于此，立足于实际，首先阐述一流大学的特征，然后分析新时期高校建设中人才培养的短板，最后在“双一流”背景下提出高等教育人才培养的发展路径，以期可以为该领域的工作者提供借鉴。
2023年11期 v.42;No.312 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 田世海;常雅琳;张树臣;
经管类本科专业的“教学卓越计划”是建设一流本科专业，培育创新人才的核心任务。首先通过构建本科人才培养过程的闭环系统对各专业的人才培养定位和培养目标进行持续修订，然后阐述基于OBE教育理念的卓越创新人才培养课程体系优化过程，并分别给出优化的理论课程体系和实践课程体系，最后构建全方位、全过程教学质量评价体系，以期确保教师教学水平和本科生培养质量的持续提高。
2023年11期 v.42;No.312 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 于桐;尚新生;王静静;
专业学位研究生教育在我国取得了显著成绩，但也面临一些困境和挑战，如教育质量不均衡，课程与行业需求不匹配、教师队伍能力不足、评价体系不完善、国际化水平滞后等。鉴于此，提出优化专业学位研究生教育的路径，即优化课程设置、加强产学合作、提升教师素质、建立科学评价体系、加强国际交流、完善质量保障机制等，以期进一步推动专业学位研究生教育的发展，培养更多高素质的专业人才，促进社会和经济的可持续发展。
2023年11期 v.42;No.312 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：3 ] - 徐达;陈豫岚;
生命教育是一种全人教育，既关乎大学生的生存与生活，也关乎大学生的成长与发展，更关乎大学生的本性与价值。为了回归以人为本的教育初心，结合高校生命教育进行分析与讨论，从生命教育的内涵、价值、实施路径三个方面入手进行分析和阐述，以期让学生在参与生命教育实践活动中，真切有感地传递生命的气息，从而达到完善人格的目的。
2023年11期 v.42;No.312 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] [下载次数：923 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 尹仕果;
工匠精神是我国优秀传统文化的一部分，既包含新时代特色，又与创新创业精神一脉相承。为实现工匠精神的有效传承与弘扬，高校需将工匠精神作为教育共识，以创新创业教育为载体，对大学生的工匠精神进行重点培育。通过工匠精神与教学素材融合、工匠精神与教学环节衔接、工匠精神与师资建设结合、工匠精神与实践活动对接等策略，将大学培养成满足国家与社会需求的高素质“双创型”人才。
2023年11期 v.42;No.312 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：370 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 贾瑞琪;杨保军;
“新文科”建设已成为新时代民族院校高质量发展的重要方向，探索民族院校新文科建设路径，实现新文科建设目标具有重要价值。通过对民族院校商科专业在校学生的问卷调查，实证分析新文科建设路径对人才培养目标的影响及其作用机理，并探讨教学管理的中介作用。研究表明，新文科建设的路径对新文科培养目标有正向显著影响，加强教学管理对新文科建设的措施路径与培养目标之间存在中介影响。在此基础上，提出民族院校商科专业新文科建设的建议。
2023年11期 v.42;No.312 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 高艳魁;
随着时代的发展，成人学历教育呈现出与以往不同的特殊性。在对黑龙江省部分高校走访调研的基础上，发现学生的学习需求发生了变化，这也对院校、教师提出新的要求，课程资源建设等相关内容也随之发生了变化。基于此，分析学习需求变化引发的院校相关调整，以及对教师提出的新要求，以期推动成人学历教育事业实现更好的发展。
2023年11期 v.42;No.312 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 马晴晴;
当前，教师专业发展已经成为世界教师教育关注的焦点，教师队伍规模正在不断扩大，而教师队伍的专业能力和专业素质直接关系到学校教育质量和办学水平。就目前而言，教师专业发展水平存在不符合教育发展需求的现象，且教师群体已经不再追寻单纯的物质需要，而是追求长久性的在岗培养。基于此，通过对教师专业发展内涵、价值取向、现实困境和优化路径进行分析和探究，希望能够为教师今后的成长和发展提供参考。
2023年11期 v.42;No.312 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：1955 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 于凡;
建设高质量高等教育体系是“十四五”期间乃至今后一段时间内中国高等教育发展的战略任务。高等教育高质量发展，亟须培养高素质创新人才。高校教师作为高校办学的中坚力量，其教学学术能力已然成为其关键核心能力。基于此，从高校教师教学学术能力的理论意蕴研究入手，剖析教学学术理论的发展脉络、特征、内涵释义、评价标准，在理论研究的基础上展开实证研究，分析得出教学学术能力的提升策略，以期赋能教师专业发展，助推高校教学质量提升。
2023年11期 v.42;No.312 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李昶罕;王海萍;
基于基层开放大学社区教育的内涵及其教师转型社区教育的意义，利用问卷法和访谈法对中山开放大学教师参与开展社区教育情况的问卷和访谈，结合中山开放大学的情况，首先指出影响基层开放大学教师转型社区教育的因素有师资力量来源、教学特点、个体主观能动性。进而分析开放大学教师转型社区教育教师的困境，即专业受限、知识拓展渠道单一、能力提升速度趋缓、信息化水不高。最后提出促进开放大学教师转型社区教育的适应性策略，即加强顶层设计，打造学历教育与社区教育“双师型”教师；在制度上引导教师在专业技能方面自我提升；学校开展社区教育教学技能的培训。
2023年11期 v.42;No.312 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 许姗姗;李秀敏;罗秋英;
基于全国93 689位幼儿园教师和9 555位幼儿园园长的调研，揭示幼儿园教师资格证持有率存在的岗位、地域、学历等方面的差异，深入探讨影响幼儿园教师资格证持有率的因素，并提出了健全精准扶持培训机制、创新多元合作模式、加大专业培养力度等提升幼儿园教师资格证持有率的对策，以期提高幼儿园教师队伍质量，促进学前教育的高质量发展。
2023年11期 v.42;No.312 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K] [下载次数：363 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 黄春晨;李智佳;王莹;
普惠性民办幼儿园教师的专业发展是促进学前教育事业发展的重要保障。通过访谈普惠性民办幼儿园教师并基于扎根理论分析得出，幼儿教师专业发展的影响因素包括发展愿景、发展阻碍、外生支持和内生需求等。其中社会支持是保障幼儿教师专业发展的外在因素，内生需求是促进幼儿教师专业发展的内驱动力，园所提供是提供幼儿教师专业发展的必要支持，家庭环境是实现幼儿教师专业发展的间接因素。在此基础上，提出相关的提升路径，即社会支持“落实地”,保障幼儿教师发展权益；打造园所“暖文化”,支持教师专业成长；激励自我“促学习”,主动提升专业能力；感受家庭“新风尚”,全身心投入工作。
2023年11期 v.42;No.312 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K] [下载次数：1520 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 刘阳;罗先锋;陈小莲;
幼有所育，幼有善育，教师是关键。托育教师队伍建设与发展是办好托育事业的重要一环。通过问卷调查和实地访谈发现，福建省托育教师队伍建设取得了一些成绩，也面临着一定的困境，如准入门槛低，职业深耕人才较为匮乏；人员流动大，职业吸引力不足；培训持续性深入性有待于进一步提升；院校人才培养较为滞后，专业人才培养后劲不足等。鉴于此，提出如下对策建议，即加强顶层设计、加强职前职后培训和督导评价、加强学科建设与专业建设、搭建相关平台等，以期建设高质量高素质的托育教师队伍。
2023年11期 v.42;No.312 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K] [下载次数：764 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]
- 田静双;
数字技术赋能高等教育教学模式变革，需要从多个不同视角做好发展布局，在高校、教师及学生共同努力发展的基础上，充分发挥数字技术在教学中应用优势，提高教学质量与教学成果产出。基于数字技术赋能高等教育的教学实践价值分析，探究数字技术视角下高等教育教学模式变革需求，并提出科学的数字技术赋能教学模式变革发展策略，以期促使数字技术成为引领高等教育教学变革发展的新载体。
2023年11期 v.42;No.312 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] [下载次数：959 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 王海霞;
新时期高校思政课程教学模式进入了“混合式”教学时代，混合式教学的兴起既保留了传统教学模式的优势，又赋予了思政课教学以鲜明的时代气息，符合新时代青年与时俱进的内在要求，但混合式教学在实践中仍然存在着一些现实问题，如教师供给与学生需求相脱节，学生自主学习的持续动力不足，线上线下“两张皮”,忽视学科知识体系建构等。要解决好这些问题就必须立足高校立德树人的根本任务，探索新时代高校思政课程提质增效的路径，以期切实增强学生的获得感。
2023年11期 v.42;No.312 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 田芳;
高校思政课的主要任务是对大学生开展思想政治教育，并且在教学过程中对于合理化、多元化配置和高效利用资源尤为重视，这在一定程度上也对高校思政课实践教学的过程与目的起到了决定性作用。因我国高校思政实践教学还处在成长初期，还有资源整合不足、资源运用不合理等多方面问题存在，因此应该确保高效利用教学资源，使高校思政实践教学得到长足发展。基于此，首先分析高校思政课实践教学资源的现状，其次探讨高校思政课实践教学资源整合及运用面临的挑战，并指出高校思政课实践教学资源多元化整合的重要性，最后探讨高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化运用的有效路径。
2023年11期 v.42;No.312 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 张文祥;
构建优质的法学实践课程，不断引导学生增进对法治思想的认同，能激发学生担起民族复兴的重任。从大思政课融入仰恩大学法学实践课程的概况入手，分析其实践教学中面临的现实困境，如教学导向模糊、教学目标分散、教学方式陈旧、缺乏理论关注等。在深入剖析背后原因的基础上，提出“大思政课”融入法学实践课程的具体路径，以期促使广大学生在实践中感悟“大思政课”的理论创新和实践伟力。
2023年11期 v.42;No.312 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1139K] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王天桥;
在师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”理念的指引下，师范类专业各门课程既需要对接认证理念，更好地支撑专业人才培养目标和毕业要求，又需要精准对接地方经济社会发展需要，更好地发挥课程在人才培养、服务社会中的支持作用。伦理学是思想政治教育专业的核心课程之一，课堂教学既是静态的，也是动态的，在备课、说课、上课、听课、看课、评课过程中，从目的与手段、动机与行为、过程与结果的关系来分析伦理学课程课堂教学中的“动”与“静”,可以为提高伦理学课程的学习效果，促进课程教学目标达成、专业培养目标达成、毕业要求达成提供支撑。
2023年11期 v.42;No.312 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐云;冯敏;
自习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上作重要讲话以后，国内学术界对高校心理学课程思政进行了深入的思考和讨论。而“普通心理学”作为民族院校重要的学科基础课程，目前缺少运用专业理论对课程思政教学存在的问题进行反思与探索。鉴于此，从社会学习理论出发，立足于三元交互决定理论、观察学习理论、自我效能感理论三个子理论，通过分析“普通心理学”课程思政的现状及存在的问题，对该课程思政进行有效探索，提出创造良好情境、发挥优秀榜样的力量、提升自我效能感三个策略，以期更好地实现课程思政，从而培养出全面发展的社会主义建设者和接班人。
2023年11期 v.42;No.312 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1137K] [下载次数：1017 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 周祥;许路遥;
在“互联网+”大环境下，教育教学工作呈现智慧化、信息化、数字化的趋势，为“经济学基础”课程改革提供了技术上的支持，但也提出了改革的新要求。为全面落实全新的混合式教学模式，对混合式教学的内涵和应用价值展开分析，结合当前课程实施的现实情况，探索教学改革的路径，创建“互联网+”教学的新形态，落实线上线下混合的教学活动，促使“经济学基础”课程抽象性和逻辑性强内容的高效传递。
2023年11期 v.42;No.312 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 朱启彬;
“社区工作”作为一门具有较强实践性的课程，在其教学过程中存在课堂与现实社区相互分离的情况，导致培养出的学生难以满足社会现实需求。在新文科理念的指导下，通过社区人物与社区事件的课堂再现，让社区走进课堂，可以有效弥合二者之间的区隔；通过教师、学生直接走进社区，让课堂进入社区，采用沉浸式教学方式弥合课堂与社区的分离；通过学生连接课堂与社区，以学生充当社区志愿者、社会工作机构实习生的形式，实现课堂与社区的交叉转换，达至二者的双向融合。通过多种教学模式的有效运用，最终实现通过“社区工作”课程培养契合社区现实需求的专业人才的教育初衷。
2023年11期 v.42;No.312 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李沁蓉;刘瑞儒;
国家高度重视中小学德育教育工作。随着人工智能在教育领域的运用，其对中小学德育教育工作也产生了一定的影响。通过剖析人工智能在中小学德育运用中存在的问题及原因，提出健全人工智能赋能德育制度、提升学校德育信息化水平、提高教师队伍人工智能德育创新应用能力和培养学生信息道德素养等发展路径，以期促进人工智能在中小学德育中的应用，进而提升中小学德育工作实效，更好地为学生服务，实现国家教育事业的可持续发展。
2023年11期 v.42;No.312 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K] [下载次数：673 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 于洋鹏;
在中小学进行信息技术“智慧课堂”构建的实践探究，既是落实国家课程标准的要求，又是在改变课程育人现状。重视“智慧课堂”的实施前培训，重视“智慧课堂”内容的遴选设计，重视“智慧课堂”主题的开放性，重视“智慧课堂”成果的多样化，教师善用技术手段，这些反思性策略能够很好地提升信息技术课程育人价值，促进信息技术课程建设，满足持续发展的需要。
2023年11期 v.42;No.312 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 吴华军;段立强;
素养导向下的高中历史课堂教学过程中，教师需重视对教材资源的充分挖掘。究其原因，除《中国高考评价体系》《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的客观要求和部分专家学者的提倡外，还在于教材资源在素养导向下高中历史课堂教学过程中所具有的内在价值：其一，有助于教师走出“教教材”与“用教材教”的教学理念困境，推动课堂教学从知识本位走向素养本位，真正实现“学习中心课堂”;其二，促进学生深度学习，进而在有效时间内实现基础知识掌握、关键能力提升与情感与价值观涵养的动态统一，并在此过程中推动学生历史学科核心素养的有效落地。
2023年11期 v.42;No.312 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晏成;
初中英语是渗透人文素养的重要学科，在初中英语教材中蕴含着丰富的社交礼仪、饮食文化、地域风俗等内容，这些都会对学生的人生观和价值观产生巨大影响。尤其是在新课改背景下，初中英语教师需要与时俱进，不仅要教授基础英语知识和技能，还要培养学生的人文素养和综合能力，从而保证学生不仅学到英语知识，而且也能够锻炼能力，实现全面健康成长。基于此，分析初中英语教学中渗透人文素养的意义，继而探讨具体的渗透策略，旨在打造高效的英语课堂。
2023年11期 v.42;No.312 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 魏红梅;何婷;
课堂教学是新时代我国基础教育高质量发展的重要抓手，课堂教学评价是课堂教学质量提升和课堂教学深化改革的关键环节。根据《义务教育语文课程标准》(2022年版),小学语文课堂教学评价应以学生核心素养发展水平为目标，以学生阶段性学习质量为评价内容，以增值性评价为主要方式，形成跨学科融合评价。但在当前小学语文课堂教学评价实施过程中，学生能力差异和阶段性学习状态被忽视，教师在课堂教学评价中占据主导地位，程序性考试成为课堂教学评价的主体方式。为了提升小学语文课堂教学评价的有效性，应以学生核心素养为价值旨归，重塑“教—学—评”一体化的评价理念；以学生评价为主体，实现评价主体的多元互动；优化课堂教学评价体系，促进小学语文课堂教学改革与创新。
2023年11期 v.42;No.312 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1139K] [下载次数：2707 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 董雨薇;肖菊梅;
《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导习作教学要走“生活作文”之路，重视课程资源的丰富与开发，而乡土资源正是与学生实际生活联系最为紧密的资源。习作教学是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的写作能力起着关键作用。将乡土教育融入小学习作教学，其价值在于丰富习作素材，走出习作困境；拓展教学方法，注入课堂活力；增强文化自信，培养家国情怀。在新课标背景下，为更好地把乡土教育融入小学习作教学，针对当今小学习作存在的教育诉求功利化、学生生活扁平化、教师思维保守化、评改方式单一化等问题，可以采取如下策略：基于习作命题设计，确立乡土教育导向；注重习作素材选取，把握乡土教育契机；丰富习作训练形式，强化乡土教育指导；优化习作讲评方式，增强乡土教育实效。
2023年11期 v.42;No.312 125-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K] [下载次数：312 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 史吉海;薛红梅;殷炳萍;
幼儿园实施红色教育不仅可以引发幼儿从小树立红色理想，使红色种子在幼儿心底萌生、扎根和发芽，而且有利于培育其创新意识和坚强毅力，形成各种亲社会行为，有助于丰富幼儿园德育载体，延伸育人空间，促进幼儿全面发展。鉴于幼儿的发展水平，幼儿红色教育的内涵主要是引领幼儿感知红色记忆，帮助其深植红色意识；给予幼儿生动的红色场景体验，激发其红色情怀；引导幼儿参与红色教育拓展训练，促使其根植红色信念。当前，幼儿红色教育程度不同地存在一些违反教育教学规律和幼儿身心发展规律的不当教育行为。为保证幼儿红色教育的实效性，幼儿园应从课程融入、环境创设、一日生活、研学实践等方面给予全方位的路径支持。
2023年11期 v.42;No.312 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] [下载次数：622 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 常鑫;毕甜甜;
当前，学前儿童家庭教育中存在着物质生活与精神世界完满追求没有相互契合的问题，不少家长过分注重儿童的物质给养，而忽视儿童在精神价值上的合理诉求。家长对学前儿童行为模仿的影响无处不在，并且无时无刻都作用于儿童对世界的认识，对家长行为的模仿恰恰是学前儿童学习和教育的开端，儿童对家长行为内容与行为意义的传递，并不具备完整的判断和选择能力，在儿童模仿和构建认知的维度上具有不良教育影响，家长对儿童的爱无可厚非，但溺爱不明是对儿童人格的最大辱没。
2023年11期 v.42;No.312 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K] [下载次数：905 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张薇;武天宏;
教师资源配置是教育优质均衡发展的重要环节。以数量、质量、结构为指标对新疆Y县的实证调查发现，新疆南疆县域幼儿园师资配置问题较为突出，主要表现为教师数量紧缺，质量偏低，结构性失衡，且农村的均衡性显著低于城镇。究其原因在于师资配置主体缺乏均衡发展的理念，行政工作挤占教学时间，教师专业化水平低、培训机会少导致教师“成长乏力”,非在编教师数量多导致流动性大等问题。在此基础上，提出相关的对策建议。
2023年11期 v.42;No.312 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K] [下载次数：458 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]