教育论坛

• 以人民为中心发展思想融入习近平经济思想专题教学研究

  李建华;吴爱萍;冷文勇;

  以人民为中心发展思想是研究生思政课“新时代中国特色社会主义理论与实践”的重要内容和习近平经济思想的核心理念。基于此，从三个方面探索以人民为中心发展思想融入习近平经济思想专题教学设计。首先，从经济学视角设计以人民为中心发展思想的教学；其次，把以人民为中心发展思想融入高质量发展的教学；最后，把以人民为中心发展思想融入中国式现代化的教学。做好以人民为中心发展思想融入习近平经济思想专题教学设计，能够更好地提高本课程的教学效果。

  2024年07期 v.43;No.320 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 以人民为中心发展思想融入习近平文化思想专题教学的路径研究

  冷文勇;李建华;

  以人民为中心发展思想是中国共产党的根本执政理念，以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。习近平文化思想为新时代我国文化建设提供了根本遵循和行动指南。将以人民为中心发展思想融入习近平文化思想专题教学，是把握习近平文化思想形成机理的内在要求，是理解新时代我国文化建设主要成就的重要基础，是引导青年学生参与建设社会主义文化强国的有效环节。以人民为中心发展思想与习近平文化思想有着高度契合之处，将以人民为中心发展思想融入习近平文化思想专题教学，需要明确融入目标、更新融入理念、把准融入内容以及优化融入途径。

  2024年07期 v.43;No.320 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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教育发展

• 乡村定向师范生留乡任教的现实困境及优化路径——基于ERG理论的视角

  赵瑞;李茂森;

  定向师范生作为乡村教师的预备军，承担着发展乡村教育的重要使命。然而，由于多种因素影响，乡村定向师范生离乡离职现象较为普遍。基于ERG理论的分析，发现乡村定向师范生面临着生存需要难以满足、相互关系需要常有矛盾，以及成长需要满足困难等现实困境。因此，建议完善待遇保障体系，认清多种需要之间的共存与转化；改善人际交往环境，重视需要提升；搭建职后发展平台，避免需要降级，以期为乡村教育发展提供持续的人才支撑。

  2024年07期 v.43;No.320 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• “课堂革命”视域下新建本科院校青年教师专业能力提升困境与策略

  蒋璐;盛正发;

  新建本科院校在规模快速扩张过程中引进了大批青年教师，作为学校未来发展的中坚力量，他们的专业能力关乎着学校未来的发展。“课堂革命”根据新建本科院校的发展，对青年教师的专业能力提出了新要求。在分析新建本科院校青年教师专业能力提升困难的基础上，提出“课堂革命”下新建本科院校青年教师专业能力提升策略。

  2024年07期 v.43;No.320 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 基于网络环境的辅导员网络思想政治教育工作路径探索

  吴芷宁;李辰;王影;

  网络思想政治教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。高校辅导员是开展网络思想政治教育工作的主要力量。在新时代背景下，辅导员应充分利用网络环境带来的优势，做好网络思想政治教育工作，培养合格的社会主义接班人和建设者。在简要阐述基于网络环境的高校辅导员网络思想政治教育工作的重要意义基础上，侧重结合网络环境的优势，探讨高校辅导员优化网络思想政治教育工作的具体路径，旨在提升高校网络思想政治教育工作的实际效果。

  2024年07期 v.43;No.320 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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德育研究

• 五四精神融入大学生爱国主义教育的价值意蕴与路径选择

  张含笑;李陈亚;

  五四运动是近代中国历史上具有划时代意义的革命性运动，在此过程中产生的五四精神对推进中国式现代化建设具有举足轻重的作用。将五四精神融入大学生爱国主义教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求，是落实高校立德树人根本任务的现实举措，是培育和践行社会主义核心价值观的价值引领。高校应当充分挖掘五四精神教育资源，丰富爱国主义教育内容；推动创新信息化五四精神教育载体，实现爱国主义教育方式多元化；持续促进五四精神转化为实践行动，提高爱国主义教育实效，从而更好地激励青年大学生为全面建成社会主义现代化强国而不懈奋斗。

  2024年07期 v.43;No.320 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 红色文化融入高校思想政治教育的实践路径研究

  龙涌澜;

  红色文化是中华文化的重要组成部分，可以增强思想政治教育的引领力、感染力和生命力。因此，高校要紧紧围绕红色文化资源、红色文化活动、红色文化精神和红色文化研究开展相关教育教学工作，不断增强学生对红色文化的认同感，促进红色文化的成果转化和运用。

  2024年07期 v.43;No.320 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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• 构建铸牢大学生中华民族共同体意识教育常态化机制研究

  倪鸿燕;张慧卿;

  高校是铸牢大学生中华民族共同体意识教育的重要阵地。结合大学生中华民族共同体意识的建构过程，提出铸牢大学生中华民族共同体意识教育的常态化机制，从认知、认同、践行三个维度探索如何让中华民族共同体意识入脑、入心、入行。为确保机制有效运行，需加强党的领导，健全工作体系；开展教育培训，推进队伍建设；完善制度建设，强化考核问效。

  2024年07期 v.43;No.320 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 涵育新时代大学生意识形态领域斗争精神的三维视野

  康红蕾;

  在新发展阶段，涵育新时代大学生意识形态领域斗争精神是革命传统、时代要求、民族气节、育人树人四重逻辑有机耦合的必然结果。其在逻辑结构上分为三层，构成了一个相辅相成、层层递进的有机整体。其中，研判斗争形势、明确斗争任务，在担当和斗争中汲取奋进伟力构成要素保障层；把准斗争方向，“扣好人生第一粒扣子”,铸就对党绝对忠诚的斗争立场构成思想信仰层；激活斗争精神、锻造斗争本领、提升斗争艺术，激励大学生勇担使命、为民奋斗构成行动落实层。

  2024年07期 v.43;No.320 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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高等教育

• 新文科背景下“以生为本”专业课程教学模式分析

  郑晓茹;李正东;

  在新文科背景下关注专业课程教学改革要转变教与学的思维，秉持“以生为本”的理念，将学生的理论知识学习和能力培养纳入课程教学改革计划。基于此，课程教学模式改革旨在更好地处理“重教轻学”和“教学分割”的问题。一方面，课程教学模式改革强调通过重点抓好教师资源多元化和做好线上线下混合课程来强化“以学生为本”的理念，并改进“教”的措施。另一方面，以实践场景为载体，通过教学实践回应学生知识学习的关切问题，促进学生理论学习与实践能力实现同步结合，进而改进“学”的措施。

  2024年07期 v.43;No.320 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 新时代硕士研究生培养质量提升路径探析

  靳利军;孙永军;罗艳梅;

  硕士研究生人才培养是我国研究生教育的重要组成部分。近年来，我国硕士研究生教育快速发展，招生人数不断增加，专业学位研究生占比不断提高。目前，硕士研究生教育在培养模式、师资队伍、经费投入、过程管理、学位点建设等方面存在的问题，影响了硕士研究生培养质量的进一步提高。鉴于此，针对存在的问题并结合新时代党和政府对研究生教育提出的要求，提出培养模式创新、导师指导能力提升、经费投入改善、培养过程强化质量控制、充分发挥学位点作用等新时代硕士研究生培养质量提升路径。

  2024年07期 v.43;No.320 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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• 高等学校课程中思政元素的发掘与应用——以“政治学”课程为例

  赵晓春;李梦梦;段新;

  深入探究如何发掘高校课程思政元素并提出针对性的应用路径，对于优化高等课程教育改革具有重要的现实意义。以政治学课程为例，通过对政治学科丰富政治知识的学习和思政元素的探索，挖掘出系统观念、实事求是，以及树立正确的历史观与政治观三大主要思政元素。在此基础上，提出引导青年学生自主学习思政内容、提升高校教师队伍思政理论水平、加强学科融合创新思政教育方式的思政元素的三种应用路径，以期为高等教育相关学科思政元素的挖掘及应用提供参考。

  2024年07期 v.43;No.320 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• 思政课实践意愿目标培育与教改策略研究

  葛乃庆;陈娟;

  实践意愿培育是思政课教学的重要目标，它是教育向生活世界回归的根本要求，是落实以人为本理念的重要途径，也是思政课教育的基本内核。实践意愿具有时代性、自主性、目的性等特点，分析其特点，研究其规律是提高思政课教学实效性的关键。基于此，从实践意愿角度出发，抓住思政课教学的着力点，做好学情分析、把握问题导向、树立科学信仰、优化考评机制等，可以充分激发和培育学生的实践意愿。

  2024年07期 v.43;No.320 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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• 生命观教育融入高校思政课教学探究

  周华;王梦琦;

  习近平总书记在党的二十大报告中指出要把保障人民健康放在优先发展的战略位置。随着经济社会的发展，激烈的社会竞争使大学生的焦虑心理日益严重，生命意志力薄弱，戕害生命等现象频发，这都反映了大学生对生命的认知出现了偏差。多途径将生命观教育融入高校思政课教学体系中，对大学生明确生命认知、提升生命价值、投身生命实践活动，进而提升高校思政课质量、促进国家社会的和谐发展具有重要意义。

  2024年07期 v.43;No.320 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 当代我国高等院校信息化教学方式研究与实施策略

  郑萍;

  在信息时代下，高等院校教学方式正面临着前所未有的机遇、压力和挑战。通过对多媒体教学、在线教学和网络课程、虚拟现实和增强现实教学等信息化教学方式的特点、典型案例与适用情况进行阐述与分析，结合目前信息化教学方式在高校应用存在的问题，提出针对性的实施策略，旨在为高校教师和教育管理人员提供参考与借鉴，推动高校信息化教学效率和质量的提高。

  2024年07期 v.43;No.320 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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• 以职业需求为导向的成人高等教育英语教学改革研究

  唐晓丽;孙一铭;

  随着经济全球化和国际化的发展，英语已经成为全球交流的通用语言，成为了人们沟通、交流的桥梁。在此背景下，成人高等教育英语教学的重要性日益凸显。职业需求成为了成人高等教育英语教学改革的重要方向。基于此，以职业需求为导向，探讨成人高等教育英语教学的现状和面临的困境，并提出相应的改革建议。通过深入的剖析，认为职业需求导向是成人高等教育英语教学改革的必然趋势，必须增强教学内容的实用性和针对性，提高学生的职业素养和能力，使英语教学更加贴近职业需求，以满足现代社会对英语人才的需求。

  2024年07期 v.43;No.320 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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职业教育

• 双创教育赋能职业教育高质量发展对策研究

  黄继平;

  双创教育赋能职业教育的高质量发展，是新时期推动双创教育、职业教育改革的重中之重，对于更好地明确职业教育的双创育人脉络及精准定位职业教育需求具有推动作用。新时期双创教育发展，要基于职业教育高质量发展的育人需求及教育重点，系统化地针对当前职业教育、双创教育的问题进行分析，并基于双创教育与职业教育多元融合及教育互补制定科学的对策，以期为双创教育赋能职业教育高质量发展目标的实现提供参考。

  2024年07期 v.43;No.320 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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• “三角协调模型”下职业教育类型化发展的优化策略

  黄民燕;史小平;

  优化职业教育类型化发展是实现中国教育现代化的重要议题。“三角协调模型”揭示了政府、学校和社会三方力量在大学教育发展中的博弈，对优化职业教育类型化发展路径有重要借鉴意义。在分析我国职业教育类型化发展的困境后，提出逐步建立政府引领、企业主导、职业院校支持的职业教育类型化发展优化策略，以期为我国职业教育类型化发展提供有益的借鉴。

  2024年07期 v.43;No.320 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 职业教育现代化视域下学徒制高质量发展路径研究

  叶璐;

  职业教育现代化涉及校企融合与社会服务的全面化、教学资源的智能化、办学要素的结构化、办学视野的全景化。推动学徒制高质量发展，总结学徒制的实践经验是全面推进职业教育现代化发展的重要契机与抓手。职业院校应注重专产对接、政府统筹、协议契约，积极创设产教协同机制、专业升级机制、培养保障机制。在实践探索中，通过师资共育、标准共制及评价共施等路径，持续推进学徒制高质量发展，满足职业教育现代化发展的诉求。

  2024年07期 v.43;No.320 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 职业教育文化育人的价值探寻与实践路径

  孙云;

  在发展职业教育的过程中，文化具有重要的育人价值，能够帮助学生形成民族信仰、工匠精神，使学生成长为德智体美劳全面发展的高素质职业人才。为激发文化育人成效，首先应从理念、方法和制度三个层面分析现阶段职业教育文化育人存在的问题，其次从实践出发探索科学的文化育人路径。职业院校要从服务地方角度转变文化育人核心理念，采取线上线下结合的方法组织开展多元育人活动，并通过完善协同育人机制顺利实施文化育人，最终有效落实职业教育立德树人根本任务。

  2024年07期 v.43;No.320 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 职业教育思想下高职学生工匠精神培育研究

  胡见前;

  “工匠精神”是一种崇高的职业态度和理念，强调对工作的极度专注、对细节的精益求精，以及永无止境地追求完美。这一精神不仅仅局限于特定行业，而且是对所有职业人的普适要求。在职业教育中，工匠精神被赋予了极高的地位，成为衡量人才质量的重要标准。以职业教育思想为指导培养大学生工匠精神，是高职院校高质量发展的必然需求，也是对大学生全面成长的时代引领。针对当前高职大学生存在的工匠精神教育缺失现状，学校应通过深化职业道德培养，强化宣传教育工作；坚持产教融合，加强师资培训；深化评价改革，促进学生健康发展等策略，为社会培养更多高素质和高技能的优秀人才。

  2024年07期 v.43;No.320 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 职业教育1+X证书制度的实施路径研究

  叶娜;

  1+X证书制度改变了传统逻辑下职业教育发展思路，提升了以职业技能培养为中心的职业教育工作能力，实现了职业教育的与时俱进。新时期职业教育对1+X证书制度的运用，要明确其核心优势，把握其实施发展趋势，构建人才培养载体，采用建立基于职业证书管理的职业教育体系，加强围绕职业证书的教育实践评估，优化职业技能培养学分管理标准及深化校企合作对接等多种实施路径，以期提升基于1+X证书制度的职业人才培养质量。

  2024年07期 v.43;No.320 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 大数据时代高职院校课程质量诊断与改进研究

  陈果;刘霜霜;刘志杰;

  随着大数据时代的不断发展，职业人才的教育培养环境得到了显著改善。数据决策、数据分析及数据整合逐渐成为高职院校课程体系建设的重要组成部分。通过运用大数据技术，教育培养环境更加智能化、个性化，为职业人才的培养提供了有力支持。高职院校课程质量的诊断，也要基于大数据技术的运用，增强课程质量诊断的科学性与针对性，通过对课程教学方法及教育模式的改进实现对教学有效性的提升，并利用统一质量诊断标准、加强数据信息筛选，以及深化教育信息反馈等多种策略，增强高职院校课程教学成果的转化能力。

  2024年07期 v.43;No.320 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 职业教育赋能劳动教育的逻辑考量、道路羁绊与实践突破

  金晶;张宁;

  职业教育与劳动教育的融合，是新时代提升职业人才培养质量的关键途径，有助于增强职业人才的实践操作能力，使其在劳动实践中发挥更大的作用。针对当前劳动教育实践中存在的问题与困境，高职院校应采取构建职业院校统筹管理教育体系、完善职业教育与劳动教育平衡发展体系、创新职业院校多元合作的劳动教育实践模式等对策，为职业教育赋能劳动教育的发展创造更有利的条件，培养出更多具备高度实践能力和创新精神的高素质职业人才，为社会的进步和国家的繁荣作出更大的贡献。

  2024年07期 v.43;No.320 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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基础教育

• 留守儿童适当生活水准权实现的法治路径——以习近平总书记关于民生重要论述为指引

  涂缦缦;

  习近平总书记关于民生重要论述的核心就是“以人民为中心”。站在新的发展阶段，民生领域中的问题，既有新的挑战，也有老生常谈的问题，如留守儿童的权益保障等。儿童享有的适当生活水准权应包括衣着权、食物权、健康权、住房权、受教育权等方面。我国通过法律法规及相关政策的贯彻落实，在留守儿童的权益保障工作方面取得了一定的成果，但也存在不少问题，如立法层级低、政出多门等。在未来，应建立健全留守儿童适当生活水准权的法律保障体系，将适当生活水准权的具体内容法定化，明确留守儿童适当生活水准权实现的国家义务，建立专门的儿童权益保障行政管理机构，设立留守儿童权益保障工作的专项财政资金，并建立留守儿童社会工作的职业化人才队伍。

  2024年07期 v.43;No.320 105-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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• 核心素养视域下的班级管理优化策略研究

  孙艳霞;

  “十年树木，百年树人。”班主任教师及其班级管理在学校管理中具有极为基础且重要的作用。基于此，结合具体的工作实践，从加强班级文化建设、关注班级的弱势群体、开展丰富多彩的课外活动、充分发挥班干部的核心力量、注重多样化德育课堂的育人功能、形成家校教育合力等方面，探讨义务教育阶段班级管理的具体优化策略，以期彰显班主任教师的独特魅力，加强班级管理创新，更好地塑造学生，促进他们得到全面的发展。

  2024年07期 v.43;No.320 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 协同与建构：新时代中小学劳动课程实施的逻辑理路

  孙荣;李光;

  多元课程实施主体与劳动课程本身及其诸要素之间的关系，构成了新时代中小学劳动课程实施的逻辑理路。按照课程实施“采用—调适—应用”的内部发生机制，中小学实施劳动课程的价值逻辑在于明确多元主体的价值取向，平衡课程主体间的价值诉求，形成构筑劳动课程实施良性生态系统的价值愿景；建构逻辑在于对劳动课程进行指向“五育融合”教育体系，符合新时代劳动格局，适应中小学教学实践的课程调适；行动逻辑在于组建以班主任为中心的劳动教育共同体，有序开发层级化劳动课程资源，建构多维情境化劳动教育实践场域。

  2024年07期 v.43;No.320 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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• 教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例

  李欣宇;刘景超;

  人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代，到自然审美必不可缺的人工智能时代，所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中，教材使用统整人、审美和自然三者。通过文本分析发现，部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性：一是教材的呈现方式上体现出自然与美并行的特点；二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中，应着力培育学生的审美感官，调动其身心多种感官，感受自然；在一二学段侧重基于自然，“如其本然”的欣赏，以物观物；在三学段偏重融入自然，将情感与自然结合，达到以建构自然意识促审美教育的目的。

  2024年07期 v.43;No.320 121-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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• “双减”背景下的小学英语单元整体作业设计探究

  孙薇;

  在“双减”背景下，作业作为减负增效的焦点之一，其转型迫在眉睫。小学英语单元整体作业设计，能够优化作业结构，从单元主题语境出发，整体规划单元作业目标，统筹安排单元作业内容，创新作业形式，提升作业实效，关注作业内涵，强化育人理念，提升学习效率，契合“双减”政策的要求。

  2024年07期 v.43;No.320 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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幼教研究

• 红色审美教育在幼儿园的策略运用与效果评价——新时代背景下的教育创新与实践

  王婷婷;

  红色文化具有重要的教育价值，红色审美融入幼儿园为幼儿在多元文化的环境中树立正确的价值观和历史观，培养其创造力与审美意识提供了有力的支持。红色审美教育活动应注重幼儿主体性的真切体现，将应用与实践深度融合，以艺术活动引领，红色审美育幼；多领域渗透，红色审美育心；传统节日结合，红色审美育情；美育环境浸润，红色审美育魂。在幼儿对红色及传统文化元素的理解与接纳，幼儿素质能力的提升及家园信息的共享与互动中得到反馈并反思推进教学。

  2024年07期 v.43;No.320 130-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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• STEAM视域下幼儿园自然课程资源的开发与利用

  李雨蒙;韩芬;

  随着科技和信息的快速发展，社会对创型新人才的需求日益增长，教育也面临着改革的压力。STEAM教育作为当前比较热门的教育模式，是促进学习者全面发展的有效途径。自然教育作为STEAM教育的重要组成部分，能够激发幼儿的好奇心、创造力和环境意识，自然教育的资源开发也变得尤为重要。在不断实践中发现，基于STEAM思维整合自然资源，本着转变与发展的态度，通过探索发现、动手实践和设计与创新，可以有效地拓宽、识别、开发和利用自然资源，为可持续发展和创新提供有益的方向与方法。

  2024年07期 v.43;No.320 136-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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• 民间游戏融入幼儿园课程价值研究

  丘丽红;

  民间游戏经过长期的发展与沉淀，积累了丰富的地域文化，颇具民族、地方特色，是弘扬中华优秀文化的重要载体。幼儿园课程设计直接影响幼儿成长，游戏是幼儿园教学中重要的方式，游戏具有独特的价值，将民间游戏融入幼儿园课程是一举多得。

  2024年07期 v.43;No.320 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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研究广角

• 大数据背景下高校图书馆阅读推广创新路径研究

  郭晓;

  随着大数据技术的发展和应用，高校图书馆阅读推广面临着新的机遇和挑战。针对当前高校图书馆阅读推广的现状和存在的问题，探讨大数据背景下高校图书馆阅读推广的创新路径。首先，图书馆应基于用户行为数据分析提供阅读推荐，满足用户的个性化需求；其次，基于社交媒体平台拓展阅读推广渠道，以适应大数据时代阅读推广的需求；最后，积极探索跨界合作与资源共享模式。在此基础上，还需要聚焦合理评估创新路径的实施效果，持续改进和优化阅读推广工作。通过这些创新路径，高校图书馆可以更好地发挥其在阅读推广中的作用，提升读者的阅读素养和能力，为高校图书馆的发展和进步提供新的动力与方向。

  2024年07期 v.43;No.320 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 阅读推广人培养体系理论研究

  徐高嵩;

  进入21世纪以来，阅读推广逐渐成为国内外各级各类图书馆的核心业务之一，得到了学界与业界的普遍重视。基于此，简述构建阅读推广人培养体系对于阅读推广事业发展的重要意义，并以兼顾读者服务与个人成长为核心目标，构建了新的阅读推广人培养体系理论模型。该模型包括“双轨制”阅读推广人培养模式、“培考分离”的模块化培训模式、分级认定的统一考试、业绩评估与周期性资质核检模式，从理论研究的层面解决了现有阅读推广人培养体系课程内容零散，培训成果缺乏权威资质认证，从业者评价体系欠缺等问题。

  2024年07期 v.43;No.320 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 浅谈历史类图书编辑中常见的编校问题

  蒋璐;

  历史类图书是新时代出版业中的重要品种，这类图书涉及的知识点多、引文繁，编辑校对难度大。基于此，通过具体的例子介绍历史类图书常见的编校特点及问题，如知识性问题、引文类问题和政治类问题，以期为历史图书编辑人员提供参考。

  2024年07期 v.43;No.320 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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• 黑龙江省基础教育跨学科主题学习研讨活动“金色农业大豆种植的融合式探究实践”教学评析

  刘宏;邵春瑾;

  <正>跨学科课程立足于培育学生核心素养,以开放融合促进学生自主发展。佳木斯市杏林小学劳动教师刘宏,以“金色农业大豆种植的融合式探究实践”为主题,设计了一堂精彩纷呈的跨学科主题学习省级示范课,该课程以学生熟悉的大豆为切入点,结合地理、科学、思政课程,让学生在教学中出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,多方位培养学生实践能力和创新能力,推进构建佳木斯市“2+1+N”劳动教育课程建设,五育融合,跨学科课程丰盈育人模式,让学生的核心素养落地生根。一、学习内容分析本节课是小学劳动第三学段六年级的劳动生产课程,在课堂中体验种植、手工制作等生产劳动,能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法,安全、规范、有效地开展劳动,以丰富开放的劳动项目为载体,重点是有目的、有计划地组织学生参加生产劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,以大豆为主题,进行了各个学科的跨学科融合,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

  2024年07期 v.43;No.320 157页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K]
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