教育论坛

• 政策工具视角下我国对外教育政策文本量化分析

  靳超然;姚佳胜;

  全球化时代，高等教育国际化趋势愈加明显，对外教育已然成为国家参与全球治理、提升软实力的关键因素。为此，我国先后出台相关的对外教育政策以应对机遇和挑战，深入分析我国对外教育政策对于促进国家教育发展和提高国际竞争力等方面具有重要意义。基于政策工具理论，通过构建“政策工具类型—对外教育领域—政策发展阶段”三维分析框架，运用内容分析法对1949—2024年以来国家层面的62份对外教育政策文本展开量化分析。研究发现:我国对外教育政策工具的使用整体呈现出“强制型工具主导、混合型工具崛起、自愿型工具补充”的特征，且在留学教育、中外合作办学等五大领域分布差异显著，随着政策阶段变迁而有所变动，也出现了一系列问题。据此，文章从优化工具结构、领域精准施策、对接时代战略等三个方面提出建议，为教育强国背景下对外教育政策制定提供参考，推动高等教育对外开放高质量发展。

  2026年02期 v.45;No.339 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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教师发展

• 期刊视域下教师论文写作的痛点诊断与破解路径

  朱岚;

  教师论文写作是教师科研能力及科研成果最重要的呈现形式，是促进教师专业成长的重要路径。一方面，论文写作能促进教师系统梳理教学经验，深化对教育规律的认知，助力教师突破职业发展瓶颈;另一方面，高质量的教师论文更是连接理论与课堂的关键纽带，能让前沿教育理念在基层学校落地生根，最终惠及学生成长。然而，从当前实践来看，中小学教师论文写作仍面临多重困境，难以真正发挥“科研赋能教学”的核心作用。厘清中小学教师论文写作的重要意义与现实痛点，已成为推动教师专业发展、提升基础教育办学质量的重要课题。

  2026年02期 v.45;No.339 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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• 四维驱动下的教师跨学科教学素养提升路径探析

  李红;徐亚;

  在核心素养导向的教育改革背景下，教师跨学科教学素养已成为落实新课标与创新人才培养模式的关键。在厘清教师跨学科教学素养内涵的基础上，多维审视其对革新教学理念、驱动教师专业成长、激发学生学习及培育学生核心素养的价值，构建了一个由“认知重构、实践突破、团队协作、技术赋能”四维路径驱动的素养提升路径，系统阐述了各维度的内在机理与协同作用，以期为教师跨学科教学素养的提升与发展提供参考。

  2026年02期 v.45;No.339 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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• 专业竞赛赋能应用型本科高校专业教师“双能”提升路径研究

  李丹;

  应用型本科高校高质量内涵建设的核心是专业教师教学创新与工程实践能力的提升。面对当前产业与技术变革的加速升级态势，应用型本科高校专业教师“双能”提升面临更高要求。通过大学生专业竞赛五维三融二阶赋能环，构建应用型本科高校专业教师“双能”长效协同提升新路径。专业竞赛通过产业前沿对接、工程实践强化、平台资源拓展、交流研修增加、校企合作融通五个维度为专业教师“双能”长效提升提供初阶赋能;在此基础上，通过赛教三融合为专业教师“双能”协同提升提供高阶赋能，促进应用型本科高校人才培养质量提升。

  2026年02期 v.45;No.339 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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• 黑龙江省中小学名师培训模式的实证研究——基于黑龙江省首批“十百千”名师培养工程的追踪调查

  史妍;

  以黑龙江省首批“十百千”名师培养工程为研究对象，采用追踪调查方法，深入探究黑龙江省中小学名师培养模式的效果及问题。研究发现:该培养模式在提升名师教学水平和专业素养方面取得了显著成效，但也存在一些不足之处，需要进一步完善。

  2026年02期 v.45;No.339 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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• 智能时代教师地位的异化及其回归

  向佳聪;徐建华;

  随着智能时代的到来以及我国关于教育强国布局的逐步深入，教师的数字素养程度成为了智能教育推广水平的重要影响因素。在实际教学实践中，在技术重构教育生态的过程中，教师从传统意义上的教学主体陷入了被工具化、解构化、联结弱化和规训化的困境。工具理性对价值理性的侵蚀、资本市场的无序竞争和教师专业支持的缺失是教师地位异化的根源。针对教师地位的异化，应在顶层设计、资源选择、教师专业支持方面做出改进，促进教师育人地位的回归。

  2026年02期 v.45;No.339 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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• 小学新手教师角色困境溯源与纾解

  严林祺;刘超;

  教师几乎是唯一需要新手与老手履行相同职责、承担相同责任的职业，当代新手教师在职业适应中面临着诸多挑战，容易陷入角色困境。“现实冲击”的压迫、权利地位的失衡和“可能自我”的破碎是形成新手教师角色困境的主要原因。纾解新手教师角色困境，教师、学校和社会需要进一步配合与协作，通过优化招聘标准、加强在职培训、整合人员配置、改进评价体系等手段，进一步明确角色定位、厘清角色边界、调整角色负荷，让新手教师在复杂的关系和边界中找到合适的姿态与位置，走出角色困境，促进个体社会化。

  2026年02期 v.45;No.339 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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德育研究

• 习近平关于党纪学习教育重要论述的三维探赜

  李卓;文雯;阳作林;

  党的十八大以来，习近平总书记高度重视党纪学习教育，围绕“为何学”“学什么”“怎么学”党的纪律这一主题提出了许多新思想、新观点和新论断，回答了党纪学习教育中的一些重大理论和实践问题。习近平总书记立足增强纪律意识、提升党性修养、推进以纪治党、促进党内团结等维度，阐述了党纪学习教育的价值意蕴，从强党性、正党风、严党纪等方面明确了党纪学习教育的目标要求。同时，习近平总书记明确强调必须将党纪学习教育融入党建工作、业务工作、专题培训以及自我教育之中，为党纪学习教育的有效开展提供了科学的理论指引。这些重要论述为新时代不断加强党纪学习教育、推进全面从严治党提供了根本遵循。

  2026年02期 v.45;No.339 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 科学家精神融入大中小学思政教育一体化的衔接机制研究

  仲逸智;

  在中华民族伟大复兴与全球格局深度调整的时代背景下，将科学家精神融入大中小学思政教育一体化意义重大。为促进科学家精神的有效传递与梯度深化，应以其融入大中小学思政教育的核心价值为导向，针对其融入的学段特征与衔接痛点，构建包含教育目标、内容、方法、载体和评价五大维度的衔接机制，着力完善全链条育人体系，有效助力科学家精神真正融入青少年成长，为培养兼具家国情怀、科学素养与创新能力的时代新人提供理论支撑与实践范式。

  2026年02期 v.45;No.339 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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• 生成式人工智能嵌入高校文化育人的双重效应及其实践路径

  毕红秋;孙英浩;

  在教育数字化浪潮中，生成式人工智能已成为提升高校文化育人效能的重要技术支撑。通过打造文化育人集群、精准推送育人内容、构建智享育人情境、优化育人评价机制，生成式人工智能能够有效拓展高校文化育人深度、广度，增强育人效果。然而，其技术应用也潜藏着一定的隐忧，或将损害主体的创新能力，造成育人内容虚言泛滥、人际交往情感疏离、评价结果简单机械，甚至导致高校文化育人走向冲突与异化。为此，需客观分析生成式人工智能嵌入高校文化育人的双重效应，积极探索应对策略，克服技术异化以提升教育主体的数字素养，强化人文关怀以拉近人际交往的情感纽带，严格审核把关以搭建内容资源的监管体系，审视数字技术以完善评价效能的反馈机制，从而实现技术赋能与文化育人的有机统一。

  2026年02期 v.45;No.339 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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• 丝路文化融入高校铸牢中华民族共同体意识教育研究

  陈雄雄;苗志娟;

  丝绸之路见证了中华各民族交往交流交融的发展历程。通过丝绸之路，各民族在共同繁荣、共同发展中孕育了丝路文化。作为各民族共有的历史记忆与文化符号，丝路文化包含了大一统的历史实践、互利共赢的商贸往来、和合共生的文化互鉴及长期积淀的精神内核，是高校铸牢中华民族共同体意识教育场域中的重要素材。其对丰富高校铸牢中华民族共同体意识教育内容、拓展教学方法及提升中华民族共同体意识内化效果具有重要意义。在高校教育中，应通过锚定融入重点、创新融入方式、健全融入机制等路径，将丝路文化融入高校铸牢中华民族共同体意识教育，使大学生共同的文化生命得到滋养，强化对共有身份的归属感，从而铸牢其中华民族共同体意识。

  2026年02期 v.45;No.339 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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高等教育

• 大数据背景下高等教育教学质量评估研究

  任伟超;闫忠红;马伟;

  大数据时代为高等教育质量评估范式变革注入了强劲动力，也凸显了传统评估模式在指标、数据与方法上的局限，使其难以精准刻画复杂的学习过程与教学成效。因此，有必要构建基于大数据驱动的“精准监测—多元评估—科学决策—持续改进”闭环评估新范式。该范式不仅有助于推动大数据技术与教学质量评估的深度融合，也为知识体系复杂、实践要求高的特色专业教育教学改革，提供可借鉴的理论参考与实践路径。

  2026年02期 v.45;No.339 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 基于COOC的我国大学生就业能力研究回顾与展望

  曹慧;

  运用COOC文献计量软件对中国知网核心期刊收录的864篇大学生就业能力文献进行系统分析，探索该领域的研究现状与发展趋势。结果发现:该领域研究经历了萌芽期、快速发展期、调整回落期和稳定发展期四个阶段;主要作者产出较高且以独立研究为主;主要研究机构呈现“小范围聚集、大范围分散”的特点;发文期刊为教育类且发文量呈现梯度差异。研究热点聚焦于就业能力、教育培养、实践指导和特殊群体四大维度并形成了三个核心研究主题;演进趋势表现为研究背景常态化、研究对象多元化、研究深度由表及里和研究重心从量到质的递进的特点。在此基础上，进一步探讨了未来的研究方向，以期为后续研究提供参考。

  2026年02期 v.45;No.339 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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• 成人教育课程思政质量保障机制的立体化构建与实践研究

  王贺;李静轩;

  成人教育作为终身教育体系的关键构成，其思政教育质量直接关系到人才培养的政治方向与价值导向。当前，成人教育课程思政建设仍存在体制机制不健全、教学融合度不足、评价体系单一等问题。基于课程思政内涵与成人教育特点，提出立体化构建成人教育课程思政质量保障机制的理论框架与实践路径。

  2026年02期 v.45;No.339 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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• 基于学分银行的成人继续教育学分转换互认机制探索研究

  郑亚娟;徐萍;梁晓丽;

  与普通全日制教育相较而言，成人继续教育呈现出鲜明且多元的特质。基于成人继续教育的显著特点，采用“学分银行”制度显得尤为必要且意义重大。鉴于此，为了充分发挥“学分银行”制度在成人继续教育领域的积极作用，有必要从“学分银行”的内涵及核心功能入手，细致地梳理当前学分转换互认的现状，深刻剖析其重要意义和现实作用。同时，精准找出学分转换过程中存在的瓶颈问题，剖析深层次原因，有针对性地提出一系列切实可行、行之有效的推进成人教育学分转换互认的对策建议，为构建更加完善、高效的终身教育体系提供有力支撑。

  2026年02期 v.45;No.339 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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• 红色文化空间赋能思政课实践教学的若干问题研究

  于冰;

  红色文化空间作为承载红色基因、传承革命精神的核心场域，其蕴含的历史资源、精神内核与思政课实践教学“立德树人”的根本目标高度契合，是破解思政课实践教学形式固化、内涵浅表、实效不足等现实难题的关键路径。通过系统分析红色文化空间赋能思政课实践教学的耦合机制，从政治思想、历史文化、观念意识、象征标志四个维度深入分析当前红色文化空间赋能思政课实践教学的内容体系;从场域建构机制、活动创设机制、主体嵌入机制三个方面梳理红色文化空间赋能思政课实践教学的内在机理;最终从顶层设计、空间形塑、品牌创造、主体投入、协同保障五个维度构建针对性强、可操作的创新路径，为新时代思政课实践教学发展与红色文化空间教育价值的深度转化提供理论参考与实践遵循。

  2026年02期 v.45;No.339 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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• 大思政视域下心理健康教育与思政教育的融合路径探索

  李昱霏;

  在立德树人的新时代背景下，当代大学生在思想行为方面具有更加鲜明的时代特征。从大学生道德认知发展规律与自我认同构建的角度，剖析思政教育与心理健康教育融合的必要性，通过阐释两者在教育理念、目标、内容和方法上的内在关联性确立融合可行性，结合心理认知发展的年龄阶段特征，从教育主体协同、教育载体创新及教育环境优化三方面，探索构建协同育人路径，促进大学生实现精神素养与专业能力的全面提升。

  2026年02期 v.45;No.339 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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职业教育

• 教育数字化背景下高职院校创新创业教育转型路径探索

  罗荣;

  在教育数字化的时代背景下，高职院校的创新创业教育正面临着关键的转型阶段。在阐释教育数字化内涵及其核心特征的基础上，剖析其对高职院校创新创业教育所产生的积极影响。同时，揭示当前存在的数字资源质量参差不齐、教师数字能力不足、实践平台建设滞后、协同机制缺失等问题。基于此，从构建优质资源体系、加强教师数字素养培养、升级实训平台、健全多方协同机制四个层面，提出具体的转型路径，旨在为高职院校借助数字化推动创新创业教育高质量发展提供实践参考。

  2026年02期 v.45;No.339 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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• 高等职业教育驱动新质生产力发展的内在机理与实践进路研究

  邓敏;万绪林;

  新质生产力是我国推动经济高质量发展、全面推进和谐社会建设、解放和发展生产力的关键驱动力，具有数字赋能强大、产业体系新颖、创新驱动快速等本质特征。高等职业教育赋能新质生产力发展，是中国式现代化发展的内在需求，能从产业链、创新链、教育链、人才链等多个维度推进技术创新、科教融合、精准培育等工作，全面发挥新质生产力的功能及作用。结合高等教育赋能新质生产力发展的概念内涵、基本特征及理论逻辑，从学科建设、文化建设、课程建设及产教融合等维度出发，探索出科学合理的实践路径。

  2026年02期 v.45;No.339 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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• 区域经济结构调整下职业教育专业设置的动态适配研究

  王西涛;缪莹莹;

  区域经济结构转型升级给职业教育专业结构提出新要求。通过系统考察专业设置与产业结构动态适配关系，发现存在传统专业供给过剩和新兴产业人才短缺并存状况，专业调整节奏滞后于产业变迁周期，人才培养能力与岗位需求有结构性偏差。产业需求信息传导不畅、专业设置决策权限刚性、教育资源配置弹性不足、校企协同育人深度有限等因素制约适配效果。基于产业链与人才链的耦合关系，提出建立动态监测系统、完善快速响应机制、构建专业群发展模式、深化校企协同培养等举措，以推动专业设置与区域经济结构精准对接和协同发展。

  2026年02期 v.45;No.339 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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• “双线”融合教学模式融入高职语文教学的实效性探究

  王一鸣;

  针对高职语文教学面临的资源分配不均、学生学业压力大及传统教学模式滞后等现实问题，探究“双线”融合教学模式的实效性。研究明确了多维教学目标，运用线上线下协同策略激发学生兴趣，科学制定教学计划并灵活运用多种教学手段。结果表明，“双线”融合教学显著提升了学生的学业成绩、课堂参与度和自主学习能力，同时在职场文书写作、口语表达等实践能力方面取得明显进步。该模式为高职语文教学改革提供了有效路径，对促进学生语文素养全面发展、增强其社会适应性具有重要实践意义。

  2026年02期 v.45;No.339 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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• 龙江文化传承与中等职业教育的融合路径研究

  邵剑娟;苑望;

  以文化育人与技能培养协同发展为核心目标，采用文献研究法、案例分析法及实地调研法，聚焦龙江文化与职业教育的融合机制。首先系统解构龙江文化“精神—物质—行为”三维内涵，明确红色文化、冰雪文化、非遗技艺、工业文化、农垦文化五大核心形态的教育价值;其次基于对黑龙江省中职院校的调研数据，剖析当前融合实践中“课程嵌入”“活动体验”“产教融合”三类模式的成效与局限，提炼出“文化碎片化”“教学转化弱”“资源分配失衡”三大核心挑战;最终构建“三维四径”融合模型，从课程渗透、实践转化、数字赋能、校企协同四个维度提出具体路径，并配套资源整合、师资培育、评价激励、数字化保障四大机制。研究表明，龙江文化与职业教育的深度融合，可使学生文化认同感和职业素养均得到提升。

  2026年02期 v.45;No.339 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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基础教育

• 高中思想政治教育与研学实践教育融合共生的育人路径探析

  宋绪昆;

  为破解高中思想政治教育“理论悬浮”、研学实践课程“价值空转”的现实困境，以恒昌中学为实践样本，探索融合之道。该校由第二机床厂子弟学校发展为省级示范性高中，传承了全国劳模马恒昌“喊破嗓子不如做出样子”的实干基因，构建起大思政引领下的“目标锚定—载体激活—流程贯通—评价闭环”四维递进融合育人模式。通过工业研学课程，挖掘自力更生、科技报国的精神内涵，唤醒学生服务家乡、助力东北振兴的责任感与使命感，为东北老工业基地学校探索“思政+研学”融合育人模式提供了可资借鉴的实践范式。

  2026年02期 v.45;No.339 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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• 高中英语教学课程思政实施现状与提升策略

  曹南学;邵斐;许宗瑞;

  在新时代落实立德树人根本任务的背景下，课程思政已成为深化教育改革、推进价值引领的重要抓手。高中英语课程兼具工具性与人文性，具有天然的思政育人潜力。然而，当前高中英语教学中课程思政的融入仍面临教师认知不足、学生参与度低、教学过程僵化等多重现实困境。聚焦高中英语课程思政的实施现状，系统剖析其在教师、学生、教学过程三个维度存在的问题及其成因，进而提出从加强教师队伍建设、提升学生思想认识、优化教学过程设计三方面着手的提升策略，旨在促进英语教学与思政教育的深度融合，为培养具有家国情怀、国际视野、全球意识以及跨文化沟通能力的新时代人才提供理论参考与实践路径。

  2026年02期 v.45;No.339 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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• 初中语文研学课程开发研究——以自贡三线建设遗址为例

  邓庆利;代晓冬;

  自贡有丰富的三线建设遗址资源，若将这些资源转化为研学课程内容，能激发学生对语文学习的兴趣，并促使他们对自贡三线建设文化产生认同感。以自贡三线建设遗址为实例，初步探索初中语文研学课程的开发途径，挖掘其中所蕴含的自贡三线记忆。首先从研学课程开发的价值出发，深入挖掘自贡三线建设遗址中的文化资源与语文学科之间的内在联系。基于此构建一套包括课程设计原则、课程目标以及课程实施路径的研学课程方案，以期切实达成立德树人根本任务，提升学生的语文核心素养。

  2026年02期 v.45;No.339 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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• 初中道法课培育学生亲社会行为：特点、阻滞及路径

  安保国;周钦;

  思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，兼具政治性、思想性、综合性与实践性，亲社会行为则是其诸多培育内容中的重要组成部分。道德与法治课作为初中学段的关键课程，肩负着培育学生亲社会行为的重要任务。通过对初中道德与法治课程教材的系统梳理发现，其着力培育的亲社会行为应具备利他性与互惠性、自觉性、社交性及日常性等特点。从实践层面结合实证数据来看，依托道德与法治课培育学生的亲社会行为，需通过系统整合教学资源、创新培育模式、完善评价机制等路径，以有效突破教师专业素养不足、教学实践缺位、评价体系僵化等多重阻滞因素，最终推动亲社会行为从课程认知内化为学生的自觉行动，为学生健康成长提供精神指引。

  2026年02期 v.45;No.339 125-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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• 核心素养导向下初中综合实践活动教学深化研究

  范宇;贾博伦;

  通过文献研究法梳理素养目标与活动实践的逻辑，把宏观的总体素养目标拆分为具体的、可操作的、具有操作流程的教学子目标;运用案例研究法，构建“真实问题驱动”的教学设计模型并开发典型案例;采用行动研究法，探索活动各阶段的教学策略，明晰教师作为“引导者”的行为范式;结合混合研究法，构建“过程跟踪+成果展示”的多元化评价体系;最后，运用调研法设计并检验教师校本教研保障方案。旨在深化核心素养导向的初中综合实践活动教学研究。

  2026年02期 v.45;No.339 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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幼教研究

• 产业园区嵌入式普惠托育服务模式的运行机制与实践逻辑

  余茂婷;衡若愚;邵娟;姚淑梦;

  产业园区嵌入式普惠托育服务作为普惠托育领域的新兴模式，正逐步成为我国加强普惠育幼服务体系建设中的关键一环。基于嵌入性理论，从“空间—结构—关系”三个维度构建产业园区嵌入式普惠托育服务的运作机制，并结合杭州、成都实践案例，系统分析其实践逻辑。研究发现，“空间嵌入”主要通过地理选址、优化物理布局、整合改造空间资源，实现服务的可及性及适配性;“结构嵌入”基于政策赋能、多元主体协作，构建托育服务供给框架;“关系嵌入”通过信任资本累积、需求的精准响应及高频互动等增强信任和服务粘性。成都与杭州的实践经验表明，产业园区嵌入式普惠托育服务需以空间适配为基础、制度协同为保障、社会网络为纽带，实现政府、企业、机构与家庭的深度协同。该服务模式能够有效解决托育资源供需不匹配的问题，对于推动实现“稳就业、促生育、提效能”具有积极作用。

  2026年02期 v.45;No.339 136-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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• “可见的学习”理论视野下的园本教研：应为、实为与何为

  王中华;卢静;

  园本教研作为幼儿园重要的教学研究模式，对促进教师专业成长发挥着举足轻重的作用。哈蒂“可见的学习”理论为园本教研提供了科学依据，强调通过数据驱动使教学效果可视化。“可见的学习”理论视野下的园本教研有其独特的优越性，其教学目标可视化、教学过程可监控、教学结果可转化以及反馈机制可优化。但是，在该模式与园本教研结合的实践探索过程中也存在目标与实际需求脱节、数据收集与分析能力不足、反馈机制流于形式、专业支持体系不完善等问题。因此，“可见的学习”理论视野下的园本课程应提出优化策略，包括建立需求导向的教研目标生成机制、构建科学有效的数据支持系统、完善多元立体的反馈机制、打造协同共进的教研支持网络。同时，需注意避免技术化倾向和建立个性化支持。通过理论与实践的结合，为园本教研的提质增效提供新路径，助力幼儿教师专业成长。

  2026年02期 v.45;No.339 143-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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• 溯·耕·探·省:指向深度学习的主题生成课程创生路径探究

  金玉婷;

  主题生成课程尊重儿童的主体性，课程内容基于幼儿的即时需求、问题与兴趣动态生成，是对“儿童本位”教育哲学的有效践行，能够帮助幼儿深入探究问题，实现深度学习。为探究主题生成课程的创生路径，发挥其育人价值，余姚市实验幼儿园以本土年文化为出发点，通过“审·定·绘”生发课程，“深坑模型”指导课程组织、“四化策略”推动幼儿深度学习、“五卡”落实课程评价，建构了“溯—耕—探—省”四维主题生成课程创生路径模型。相关研究突破了传统幼儿园课程模式的局限性，对推动幼儿园课程改革、传承与发扬本土文化具有理论价值和实践意义。

  2026年02期 v.45;No.339 149-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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• 劳动·交往·生长：幼儿园自然体验课程的价值升华

  杨磊;

  在当前自然失语症备受关注的背景下，幼儿园自然教育课程实践虽日益丰富，却仍面临劳动体验形式化、师幼对话表层化以及经验迁移断裂化等多重困境，其症结在于劳动、交往与生长三大价值之间的内在割裂。从马克思劳动哲学、维果茨基社会文化理论及杜威经验论出发，旨在构建“劳动—交往—生长”三维整合机制，劳动以具身实践重建人与自然的联结，交往借助符号中介推动经验的内化，生长依托经验重构实现知行的整合。在实践策略上，幼儿园可通过创设真实情境、深化对话互动、构建连续经验体等，实现课程从单一的知识传授升华为促进幼儿生命成长的载体。

  2026年02期 v.45;No.339 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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• 飞天梦启十载路,项目研学探苍穹——“飞天梦”项目式学习案例

  孙太龙;毛兴锐;

  <正>在哈尔滨市风华中学校,有一个持续十年的项目式学习主题——“飞天梦”。从纸飞机到无人机,从校园操场到机场跑道,这个项目带领学生一步步探索飞行的奥秘,在实践中点燃科学梦想,筑牢爱国根基,以下从项目背景、设计与实施、成果与反思三方面展开介绍。一、项目背景“飞天梦”项目的启动,既契合教育要求,也源于学生需求。

  2026年02期 v.45;No.339 159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1200K]
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